教学目标：
1.了解家乡变化，感受家乡的发展，为家乡的进步感到骄傲。
2.培养收集整理资料、信息的能力。
教材分析：
《家乡新变化》是《道德与法治》统编教材二年级上册第四单元“我们生活的地方”第4课。本课重在引导学生发现家乡日新月异的变化，感受家乡的蓬勃发展，激发学生对家乡的悦纳和对家乡未来的憧憬。内容比较丰富，思路也非常开阔。要引导学生发现家乡物质层面的变化，也要关注人们精神层面的变化。不仅要引导学生关注家乡的变化和好的方面，还要引导他们发现家乡不够完美，需要继续改变的地方。这是教材的目标与期望，也是教师的挑战和机遇。
学情分析：
二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。在感受家乡变美之时，可以让学生以多种方式介绍家乡。在了解了家乡的发展之后，产生热爱家乡的情感，产生自豪感，以家乡为傲。
教学重点：了解家乡变化，感受家乡的发展。
教学难点：为家乡的进步感到骄傲。
教学准备：学生课前进行“衣食住行”变化的小调查。
教学过程
一、发现家乡的变化
1.出示教材第62页图1图2：带领学生看图，知道图1图2的关系。
师：这个是改造前的街道，这是改造后的街道。你觉得改造前后的街道有些什么变化？你感觉改造后的街道怎么样？
预设1：我发现街道更干净了，感觉变漂亮了。
预设2：我发现街道更气派了，感觉变好看了。
师：大家都有一双会发现的眼睛，都能发现其中的变化。这节课，咱们就来聊聊家乡的新变化。
板书：家乡新变化
设计意图：照片最为直观，家乡美图引出本课的主题，使学生在对比中易于理解和接受。
二、发现家乡的美丽
1.出示第62页图片3：广场锻炼
师：这是广场。人们在干什么呢？
预设1：人们在跳广场舞。
预设2：人们在锻炼身体。
家乡变化 师：是啊，现在的人越来越重视健康。你见到过人们健身的场景吗？
预设1：我们小区里的阿姨、婆婆们也会跳广场舞。
预设2：晚饭后，妈妈会带我去健身步道散步。
师：看来，现在喜欢锻炼的人越来越多了，小朋友们也要多多锻炼。多锻炼，身体好。
设计意图：发现“家乡新貌”要做细做实，真真切切地感受到家乡的发展，必须多角度多方法多体验。二年级孩子的学习能力有限，需要家长的帮助和教师的引领。
2.出示第63页图片：清明祭祖
师：这张图上，小朋友跟着爸爸妈妈在清明节祭拜祖先，请你观察，他们是用什么在祭拜啊？
预设：他们用的是鲜花。
师：嗯，现在啊，人们保护环境的意识越来越强了，鲜花祭祖成为更时髦也更环保的选择。
设计意图：细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我们生活的地方”。聚焦本地，引导学生发现家乡的进步和发展。
3.家乡变美小调查：
师：课前，我请大家调查了“家乡变化”，通过采访、调查、拍照等方法，从“衣食住行”中选择一个方面，发现常熟的“美”。接下来，让我们一起进入“家乡新貌”我发现——通过图片、文字等讲述家乡在“衣食住行”四个方面的变化。
出示“调查表”：
调查项目 从前 现在
衣
食
住
行
（1）师：接下来，让我们拿出调查表，分享我们的发现吧。
（2）谁来说说“衣”的变化？
预设1：出示照片，爸爸妈妈小时候和我的照片，爸爸妈妈小时候的衣服，颜比较素，没有我现在的这么漂亮。
预设2：出示照片，以前的校服和现在的校服，以前的校服款式简单，现在的校服款式更好看，更多样。
师：嗯，你们到的图片都很好，老师看了图片，确实感觉到了我们现在的服装变得更好看了。 （3）谁来说说“食”的变化？
预设1：奶奶告诉我，以前家里做饭，用的是土灶头，要烧草把和柴火，很呛人；但是现在，有燃气灶、电饭锅、电磁炉、微波炉，各种各样的新装备，做法方便多了。
预设2：爸爸妈妈小时候，家里招待亲戚朋友的时候，就在家里做饭吃，现在城里有很多大饭店，除了可以在家吃，也可以去饭店，多了一个选择。
预设3：（我来补充）我们去饭店吃饭，吃不完的话，我们还会打包回家。这样，不会浪费。
师：大家说得棒极了。我们现在的生活真的变得更好了。
（4）谁来分享“住”的变化？
预设1：以前爸爸妈妈住的小区，绿化没有现在这么多。我住的小区，有草地，有花园，有小池塘，还有篮球场，跟爸爸妈妈那时候住的地方比起来，设施多了很多。
预设2：我说说最近的变化，以前我跟爸爸妈妈开车进小区，要出示通行证，最近又发生了变化，爸爸说，我们小区新安装了车辆识别系统，开车进小区，自动识别，更方便了。
师：看来，咱们小区的居住环境都升级了，真是越来越好了。
（5）谁来分享“行”的变化？
预设1：我们常熟造了高架，我们出门就更快更方便了。
预设2：城市里有很多地方都有公共自行车，爸爸妈妈说，对他们来说，真是太方便了。
预设3：我们小区门口就有公交车站，去哪儿几乎都有公交车线路，我们出门有时候就坐公交车，也很方便。
师：是的，我们现在出行，可以有很多种选择，哪个方便就选哪个。
设计意图：从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学，提高实效。
对于学生来说，家乡的许多变化是能够真真切切体验到的。
三、制作“家乡变化”剪贴报
师：通过刚才的分享，我们真真切切地感受到家乡的变化，家乡的美。生活在常熟，你感觉怎么样呢？
预设1：我觉得很开心。
预设2：我觉得很方便。
预设3：我觉得很骄傲。
师：是啊，我们真为我们的家乡常熟感到骄傲，生活在这里，真好。
1.制作：刚才还有好多同学没有轮到交流分享，现在，请小朋友们在小组里，边分享自己的发现，边合作起来，将我们的调查发现，制作成一张“家乡变化“剪贴报。准备好了吗？让我们剪剪贴贴，行动起来吧。
2.展示：制作好了吗？请两位小组代表上台，把剪贴报展示在黑板报上。
3.评价：老师点评剪贴报。
总结提升
这一节课，我们通过调查分享，发现了常熟的变化，我们也真切地感受到咱们的家乡变美了，我们为家乡的发展感到骄傲。
设计意图：课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。用真实的图片发现家乡的美，也激发了学生对家乡更美好的憧憬和期望。
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