王璐
义务教育语文课程标准对7—9年级的写作要求中有这样的要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
但在实际操作中有多少同学能写出“有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的作文呢？我们看到的作文不是抄就是编、凑的，不是爸爸妈妈在雨夜背我去医院就是扶老奶奶过马路。绝大部分学生对作文的第一感觉就是烦和怕，我们的语文教学好像进入了死胡同，学生对什么优秀作文大全、优秀作文总汇等的爱不释手就是证明。那么该如何走出这个死胡同呢？我认为教同学们注重细节描写可以慢慢让他们不怕写作文，甚至爱写作文。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。 常见的细节描写有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写细节描写的作文、事物细节描写。细节描写中的细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。大文豪巴尔扎克曾说：惟有细节将组成作品的价值。文艺评论家王朝闻也说：细节，具体描写，是形成富于特征性的形象的重要条件，是克服概念化倾向的不可忽视的和必须注意的环节。具体说来，成功的细节描写可以渲染气氛，可以深化主旨，使文章的形象丰满，可以使文章有亮点，更为重要的是细节描写让学生有话说，有感情表达，有见解表述。
在实际的教学中我是分步骤养成学生细节描写的习惯作来突破作文教学的。
第一步：简单的片段训练来突破。学生怕写不少于600字的作文，我就让他们写200字以内的小作文。学生们都很高兴，但写的时候才发现也不好写。写惯了平时的长篇作文，现在来写这么短的作文，才开头字数就将超出200字了。我要求能删的都删了，决不能超过200字，要写身边发生的真人真事。慢慢地学生基本适应了，把要说的紧紧凑凑表达出来，没有了开头虚假冗长的议论，也没有了凭空想象的情节，有的只是人情味，给人的感觉就是真实。其中有一篇是这样写的：“忽然觉得教室里有些空荡荡的，教室里的课桌已经没剩几张了，这也标志着我们班的同学又少了。教室里往日回荡着的喧闹和笑声也消失了，只剩下沉重和压抑的气氛，这种气氛让人有点透不过气来。现实被这种气氛所占有，往日回荡着的喧闹和欢笑声只存在于我的记忆里了。教室忽然变得好空荡，让我有些不习惯。”
我告诉同学们这就是好作文，好作文就是“我手写我心”的作文。这样的小作文写了将近两个月，同学们都已经习惯了，都觉得作文不再难写了。
第二步：突出心理描写和环境描写来突破。学生虽然能写真情实感的作文了，但一般都是简单的表述，基本没有什么韵味和深度。在讲解了心理描写和环境描写的定义、作用和写法之后，在第一步的基础上，我要求同学们写心理和环境方面的细节描写。写了一次之后
同学们都觉得心理描写和环境描写更好写些，特别是心理描写，只需要自己这么想就怎么写。下面是其中的一篇作文：这几天不知是为什么，总是觉得自己很累，只想好好地休息放松一下。但不管自己怎么休息，却永远放松不了，心里总保持着紧张而又害怕，还有一点纠结的心情。这可能是压力有点大了，现在的生活给了我不少的压力，让我有点喘不过气来，甚至有的时候连信心也消失了。我不知道该怎么办，或许我应该慢慢去缓解现在的压力。
成长中的学生有的是心事，同学之间、师生之间、学习上的、生活上的等等，而作文只需把这些心事再现就可以。同学们到了作文的真正要义了，现在需要做的是让同学们写600字以上的作文时熟练地运用细节描写。
第三步：修辞方法的熟练运用来突破。重新让同学们写600字以上的作文后，同学们又茫然了，又有了当初的困惑。不是无话可说就是字数写不够，要么就是总爱议论。在这个时候我教他们把他们平时写小作文进行扩写，即先写小作文，然后用修辞方法来扩写小作文，并且把用修辞方法的地方标注出来。开始的时候同学们总是不习惯，一篇作文中没有几句是用了修辞方法的。但在字数写不够的情况下同学们还是尝试着来写了。经过一段时间的训练，写作文难，怕写作文的问题基本上解决了。
第四步：习惯用细节描写写作文来突破。同学们经过小学六年和初中两年，已经有了自己牢固的作文观念，一旦不提醒又进入以前的状态中，忘记了细节描写。在这样的情况下，我有意识地进行了训练，让同学们习惯用细节描写来写作文。经过一段时间的训练，大部分同学都能写出有真情实感的作文了。下面是一个平时很不爱写作文的同学写的作文。
我和绿的故事
“叮铃铃------”我的天呐，终于下课了，憋死我了。
哎，要怪就怪我嘴太馋，把可乐倒进冰水里喝得太爽了，就一次性把它喝了个底朝天。哦！这不，一上课我就------哎。好不容易挨到下课，拉着普普就往厕所冲，一路上也没顾得多看。
哎！上了个厕所，舒服多了。拉着普普就东摇西摇地慢悠悠的走着。突然，有一小片叶子吸引了我的注意力。我拉着普普又走了回去，天啊，刚才居然都没有发现。蓝的隔墙旁边一路的都长满了草。他们是那么的清新，那么的可爱。有的小草叶上还有未蒸发的露珠。有了蓝的隔墙的陪衬，它们显得更美更强壮了。
在隔墙中间一点的地方，有一片小花。它有长长的茎，叶子长在最下面，它的花瓣有点奇怪，一片花瓣有三个缺口，有的有六片花瓣，有的只有五片花瓣。它的花蕊是淡黄的，高高地像一座小山一样隆起。在那一片草丛中唯独它们是这样拥有高挑的身材，高高地簇拥在哪儿。很是引人注目，可笑的是我刚才居然没有发现。
这种花很普通也很常见，田边到处都是，但我忘了叫什么名字。
它虽然不像那火红的凤凰花一样妖艳，但它的普通和娇小正是我所喜欢的。就像我一样，我也很普通，我们都很普通。
回去的时候我采了几支这种花和野菊回去，拿了一个瓶子装了半瓶水。我把它们一朵一朵地插进了瓶子里，绿的叶子把瓶口堵住了一的簇在瓶口，像一朵绿的花。
这一瓶花的出现很快就引起了班里女同学的注意。虽然生在农村，这些花很常见，但生活在学校，特别是初三的我们早已被书堆埋没，哪还有心情去注意校园里的花。
因为这一瓶花的出现，让我感觉给这个死气沉沉的教室带了一点生机。每当做作业遇到难题，左想右想都想不出来刚想“发飙”时，转头看见窗边的那一抹绿，心里顿时平静了许多。
是啊，在这个学习紧张的时刻，能够在教室里见到一抹绿。亲自见证它们的生长，这是多么不易啊！好吧，就让这一抹绿陪我一起迎接中考吧。
细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、善于借鉴的过程。所以我想作文教学应从细节描写开始，从学生有话不知道怎样说这一问题突破。
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