《亡羊补牢》教案
卜艳玲
教学目标：
1.有感情地朗读并背诵这则寓言。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、
“街”等字的字形。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时改正。
教学重、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：多媒体课件·视频
教学时数：1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入。
上节课我们学习了寓言故事《南辕北辙》……今天，我们又要学习一则寓言。（板书课题：亡羊补牢）指名读，齐读。
二、学习生字词。
1. 同学们课前老师布置大家预习课文，你们能不能把课文读通？老师这里有三个句子包含了课文里所有的生字，谁来读读？
2.出示课件（1）.
3.开火车读生字词·读对了其他孩子跟读两遍
课件出示（2生字词）
(1)再读窟窿、街坊两个轻声音节词；
(2)解释街坊的意思。
(3)出多音字“圈”。
4.见过羊圈没？出示羊圈图片
过渡：圈是用来养牲口的，养羊的叫羊圈，养猪的叫……那么羊圈跟亡羊补牢又有什么关系呢？打开课本听老师说。
三、理解题意。
1.在课文中出一个字或词来解释亡羊补牢中
“亡·补·牢”的意思。
2.自由读文。
3.生汇报。（亡：丢了；补：修；牢：羊圈）师板书
4.生写出课题意思（拿出你的笔把这几个字工工整整的写在
书上）。
四、精读课文，理解内容。
过渡：孩子们，就看课题或者是课题的意思，把课文分成两个部分，你们说第一部分应该叫什么？（丢了羊）第二部分应该叫？（修羊圈）
播放（丢了羊）部分视频
1.你们说养羊人丢了几只羊？两只，课文里有。
2.出示课文1—4段。
养羊人丢了一只羊又丢了一只羊，你能在文中出两次丢羊的原因分别是什么吗？读课文用横线标出。注意：读的时候要读准字音，读通句子。
3.出示两次丢羊原因段落。竟然两次丢羊原因是一样的，
都是因为羊圈破了个大窟窿，狼把羊叼走了！
那是怎么回事呢？我们来读读街坊的
4.出示街坊劝他和他回答段落。
（1）（男女对读）应该用咋样的语气来读？街坊的心情是咋样的？（着急·担心）
（2）从哪个词可以看出来？（赶快）赶快是什么意思？也就是时间怎么样？（紧急）如果不赶快修羊圈又会发生什么事？(一丢再丢)
（3）把赶快这个词圈起来，师板书。
齐读：丢了羊--赶快--修羊圈
（4）养羊人是否听了他的劝告？没有，他却说：（齐读养羊人说的话）毫不在乎的语气。
（5）养羊人说的话是是什么意思？
（6）这是个反问句，改成成熟句是？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）
街坊很着急，劝他修羊圈，可他一点也不急，毫不在乎。
设想：
孩子们，假如你是羊圈里剩下的羊，你听了养羊人也就是你
的主人这样说，你会对你的主人说：主人啊……
就是因为他没有听街坊的，结果第二天羊又丢了，假如你是第二天马上要丢的那只羊，当你被狼叼起的那一刻，你是咋么想的，这时，你想对主人说……
（7）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？播放视频(修羊圈)
（8）讨论交流：
①养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
②指名读文中句子，评议。
③为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖
延）。
④养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
⑤指导读这句话，读出他的后悔之情。
⑥将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
⑦但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
板书：不晚
⑧他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢
过。）
四、体会寓意。
孩子们，养羊人已经知道错了，而且现在已经把羊圈修好了，我们把它叫：知错就改。
板书：知错就改
连读：知错赶快就改不晚（这就是这则预言要告诉我们的道理。寓意）
再读：丢了羊赶快修补羊圈不晚，知错赶快就改不晚。
学会了没？这则语言讲的是？告诉我们的道理是？
五、拓展亡羊补牢教案
在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟
也”。自己读读，理解它的意思。像这样的词语还有很多。
出示图片
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——
联系实际，体会寓意。
七、作业设计：背诵这则寓言。
八、板书设计
亡羊补牢
丢了羊修羊圈
赶快不晚
知错就改