部编版二年级下册语文第12课教学设计
12、寓言二则
亡羊补牢
学习目标：
1、借助拼音会认10个生字，学写6个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学时间：一课时
教学流程：
一、猜谜导入，揭示课题
1、热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃
2、这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3、今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
二、初读课文，学习字词
1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。
2、同桌交流生字学习情况。
3、检查字词学习情况
（1）小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔
重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。
出轻声词，再读读。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）
（2）开小火车读词语。
4、如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）
（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。5、说说这个故事的主要内容吗？
小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
6、理解题意
课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？
预设1：师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？
预设:2：师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。
小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意
1、课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。
2、指名说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读
3、你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）  4.我们再一起来读一读第一
次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
4、他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
5、你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？
（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）
6、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）
这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角朗读一下他和街坊的对话。
7、就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）
8、你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
9、全班交流：
他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。
他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）
这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）
10、这就是这则寓言要告诉我们的道理 (出示寓意)齐读
（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）
11、其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。亡羊补牢教案
五、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
作业设计：
1、将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
2、写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
3、收集并阅读寓言故事。
板书设计：
亡羊补牢为时不晚
羊圈破了不听劝告丢羊
接受意见及时改正没丢过
揠苗助长
学习目标：
1、借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能结合自己的生活实践理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习旧知，谈话导入
1、上节课学习了《亡羊补牢》这则寓言，说说你明白了什么道理？
2、今天我们要学习的寓言叫《揠苗助长》，板题，齐读。
二、品读感悟
1、学生自由读课文，要求：
（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；
（2）不懂的地方做上记号。
2、多种方式认读词语，正音。
3、分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。
生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了1遍就在文中到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）
师总结：揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？。
4、质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）
（1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。
（2）交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，你知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读，范读。（评价语预设：你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴望的眼神。你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!）
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长吗？（长高了）你怎么知道？
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
师：什么叫“焦急”？谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！) 谁再来读？（这才叫焦急呀！）
小结：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。
农夫的样子都被我们看到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？象形记忆法。
师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一个“焦”字。注意写好这四点。
说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。
5、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！请一位同学读一读第二自然段。
师：他想出的好办法是（板书：拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：筋疲力尽：一点力气也没有了。
6、师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？请一位同学读一下第三自然段！（兴致勃勃）
他认为他的办法很好，还非常得意呢。瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师：我来读旁白：回到家里，他兴致勃勃地说，生接——