XXX那些可笑的家伙
——寓言故事文阅读
XXX教材分析：
二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。
五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。
本堂课选择的寓言故事情节简单风趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。并且，本课选择的寓言故事都是古代典范的寓言，在高段课本中呈现过这些寓言的古文。提前进修了解寓言故事的方法，可以为高段进修比较译文学古文打下根底。
学情阐发：
学生在二年级上册的进修中，曾经进修过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。本学期又呈现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。这类型的寓言都是按照故事主人公的一些“可笑之处〞通知我们一些道理。在进修进程中，学生曾经对寓言故事有了开端的打仗，能读懂故事的意思，并晓得寓言故事都市通知我们一个道理。但是，学生还不具有运用一些方法去出寓言故事其中蕴含的道理的能力。
二年级学生具有独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的惯。在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。以是，绝大局部学生曾经养成自主阅读的好惯。另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让
学生曾经养成每天阅读的惯。经调查，本班有70.2%的学生有阅读勾画的惯，29.7%在阅读时没有主动勾画。可见，勾画批注能力还有待提高。
二年级学生喜欢参与课上的合作活动，在活动中都很乐于说出自己的想法。班上学生从一年级开始进行同桌合作的训练。经过一年级的研究，二年级学生开始研究小组合作。本学期，学生在小组合作方面更加熟练，但是还有少局部学生没有合作的意识，需要在其他人的帮助下进行合作。
教学目标：
1.在阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2.引导学生在阅读寓言故事的过程中感受寓意，明白故事中的道理。
3.进修并运用“出故事中的可笑人物和可笑之处得出寓意〞的方法。教学重难点：
研究并运用“出故事中可笑人物和人物的可笑之处得出寓意〞的方法。教学准备：
1.学生：阅读材料、词卡、合作单
亡羊补牢教案2.教师：ppt课件、阅读材料。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、回忆导入
1.问题引入：本日是世界读书日，XXX晓得九班的孩子很喜欢读书。那你们都读过哪些寓言故事呢？〔板书寓言故事〕
2.复寓言有关知识：很好，你们读了不少寓言。那你都知道哪些寓言的知识？预设：寓言故事都有点短；有些好笑的地方；会告诉我们道理。
3.引入主题：看图猜故事。《揠苗助长》继续出示图片，提问：你为何笑了？
其实我们在读寓言的时候，总会有一个人让我们哈哈大笑，就像刚刚的农夫。我们只要
到寓言中的可笑人物，就能发现一些有趣的事情。〔板书：可笑人物〕。二、阅读寓言故事，掌握方法
〔一〕初读寓言，感受寓意。
1.阅读《掩耳盗铃》，出可笑之事。
〔1〕过渡：听说有人想要悄悄拿走别人家的铃铛，我们去看看是怎么回事吧。请大家拿出材料一。
〔2〕读材料，感受故事的可笑。
进修导航一：
①读故事，用“〞圈出可笑人物，用“〞勾画最可笑的地方。②同桌读一读勾画的句子，想象他可笑的样子。
〔3〕汇报。请一位学生上台勾画。
文中可笑之人是：年轻人。〔板书〕
你到哪些可笑的句子？
预设：他想：响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗？于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。谁知手刚碰到铃铛，他就被人发现了。
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