二年级下册语文  《亡羊补牢》  教学设计
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这两个成语的意思。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的自学能力和团结协作的能力。
亡羊补牢教案2、培养学生的语言的表达能力。
3、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
4、用所懂得的道理指导生活实践。
【重点与难点】
重点：
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“ 亡羊补牢 ”和 “揠苗助长” 这两个成语的意思
难点：
1、懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
2、用所懂得的道理指导生活实践。
【教学准备】：
多媒体课件、自制教具等
【课时安排】
两课时
第一课时
（课前常规问候）
一、谈话导入，揭示课题：
1、同学们喜欢故事吗？（喜欢）；都喜欢什么故事？（生自由答）
2、老师这里有一些图片，同学们能根据图片猜一猜都有什么故事吗？（老师播放图片，生自由说,师相机表扬：同学们读得书真多，能知道这么多的故事，它们都是寓言故事，寓言故事就是用一个生动有趣的小故事，来说明一个深刻的道理的文学作品。)
3、今天，老师这里也有两个寓言小故事，请同学们打开12课，看一看，12课是不是共有两个寓言小故事（生：是）所以“二则”就是“两个”的意思，“寓言二则”就是有两个寓言故事。
4、这节课，我们先来学习第一则寓言故事。（出示课题，指导书写“亡”和“牢”
）课题是一个成语，让我们一起来读一遍（学生齐读）
5、请同学们做一套选择题。“亡”是什么意思？（丢失）；“牢”呢？（关牲口的圈，在课文中指羊圈）
6、这里还有“亡”的两个小亲戚，同学请看（出示忙、芒，引导生组词），
7、从这个课题中，你知道了什么？（学生自由回答）
二初读课文，扫除障碍。
1、检查自学效果（这里有一些带拼音的生字宝宝，谁来给我们介绍一下。）（指名读，相机纠错）（真棒，谁还想来给我们介绍一下）。
2、去掉拼音以后，大家还认识它们吗？（认识）谁想试着来读一下？
3、经过这几位同学的介绍，我们都认识这些生字宝宝了吗（认识）？让我们开火车来读一下。（学生齐读）
4、现在这些生字宝宝回到了词语妈妈中，大家还认识它们吗？（认识），大家一起来读一下。（齐读）去掉拼音以后，大家还认识吗？（认识）大家再一起来读一下（生齐读）。
5、大家看一下这“悔”字，如果把竖心旁换成三点水是什么字？（生答：海）组词（大海）。
6、这里还有一个字很有意思，羊圈的圈还有另一个读音，是什么（生答quān,圆圈）真棒，（出示多音字圈），谁来领读一下。（生领读）
7、同学们的声音真响亮，读得真正确，谁能告诉老师，你是怎样来区分多音字的？（问父母、问老师、查字典）（不错，大家的方法挺多的，尤其是查字典，这是最便捷的方法！）
三、通读课文，理解内容。
1、本课的生字词我们都弄清楚了，请大家自由读课文，边读边思考这篇寓言主要写了一件什么事。（生答，如不完整，其他同学补充）师总结：同学们回答的真不错，老师这里有一个填空题，是对这个故事内容的总结，大家一起来做一下。（出示填空题，老师引导
学生边说，边出示答案）
四、再读课文，品读释疑
（一）、同学们对故事内容把握得真好，现在请同学们默读课文，边读边思考养羊人一共丢了几次羊？（两次）；第一次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？第二次丢羊是什么原因？养羊人是怎么说的？又是怎么做的？
（1）如果你是养羊人，现在会怎么做。可是这个养羊人是怎么做的？
（2）所以请你评价一下这位养羊人，说说你认为他是个怎样的人。（小组合作讨论后，选代表回答）
（3）从哪里看出他是一个不听劝告的人？（小组讨论）（从他与街坊的对话中，可以看出他不听别人的劝告）
（4）他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心、毫不在意、无所谓），大家尝试读一读（生自由读）；(谁想来挑战一下）指名朗读。
（5）街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的（赶快）(师总结：对，从“赶紧”这个词知道街坊很为他着急，感到可惜，所以要读出劝的语气）
（4）分角来读对话（师相应评价、总结，直至读到位。）体会对话双方不同的心情。
（二）、他不听街坊劝告的结果是什么？（齐读第四自然段）
（1）从第四自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。有第一次丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补羊圈，导致他又有了第二次丢羊。这两个“又”应该怎样来读，大家尝试读第四自然段，体会养羊人的可气之处。
小结：那么这部分可以用课题中哪两个字来概括？（亡羊）
师总结，这个养羊人真是可气！那么养羊人就没有一点儿值得我们学习的地方吗？（齐读最后一个自然段，学生发表看法）（结合朗读，学生自由回答，老师总结：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没有丢过羊。）
（4）、想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么后果呢？（一只羊也留不住，全被狼吃掉）
（5）可见，知道及时改正错误，任何时候都不晚。
六、拓展
1、
（1）养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，是不是有满腹的话语想对大家说呢？
（2）、你想对《亡羊补牢》中的养羊人说些什么呢？（我想对《亡羊补牢》这则寓言中的放羊人说，你能知错就改，也不算晚。）
2、
（1）在现实生活中，如果遇到像养羊人那样的人，你会对他们说些什么？　
（2）在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做
七：板书设计
12、寓言二则
亡羊补牢
知错能改  未为迟也

《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》是一篇寓言。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
  依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:
  1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿等词语
  2.理解亡羊补牢这个成语的意思
  3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理
  4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
  由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点
  未突破这一重难点，我将采取以下教学法:
  1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
  2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.
  3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.
  4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的
重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
  引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
  教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.
  一.自学释疑.
  学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.