优秀教案设计模板表格（共4篇）
课题课时主备合作伙伴备注云南的歌会二目标1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、分析本文结构，理解散文特点。
3、品味本文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。
教学重难点
1、分析本文结构，理解散文特点。
2、品味本文精妙的文笔，学习场面描写的不同手法。
3、理解文章的结构特点。
教学策略及方法
1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特的语言。
2、采用合作、探究的学习方式，理解本文的结构。
教学具课件资源准备
相关课件图片教学过程复案补充第一课时
一、情境导入：
播放电影《刘三》片段，创设一种民俗情境氛围。师：这个电影片段描述的是中国云南少数民族对歌的场面。在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们就会聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，互嘲互赞，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文
化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。今天老师就带着大家一起走进沈从文先生的《云南的歌会》，去感受一下云南歌会的特有风情。
板书：云南的歌会——沈从文
二、作者简介：
沈从文(1902－1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
初读课文，整体感知。学生轮流读课文，思考下列问题:
1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？思考后明确：第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。
2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同?合作探究后明确：在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
3、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同.想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
云南歌会淳朴自然、气势壮观等。
①云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识，几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。②云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。③云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚
胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。
四、再读课文，复述训练。学生自由朗读课文，准备复述。
由组长组织小组成员先组内交流，然后小组推出优秀者再全班交流。
五、小结。
通过整体阅读，我们初步了解了云南少数民族地区的这种特有的歌会形式，这种别开生面的歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，同时也给读者崭新的视野。
六、作业：
1、课后研讨与练习一。
2、完成词语手册。第二课时
一、复习导入课件展示字词复习。
1、给加点字注音：蹲踞酬和熹微譬喻淳朴箍桶忌讳花冠龙吟凤哕
2、解释下列词语：
即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕
二、新课研讨：
指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出文章蕴涵的情趣与作者的赞赏之情。问题研究：1、指名朗读1－3段，思考：这三段分别描写了什么内容？自主探究后明确：
第一段：引出歌会地方。第二段：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
第三段：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)
2、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。思考：
1课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？2出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。合作探究后明确：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录---他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性
格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，写“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。
3、指名朗读第五段，思考：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？自主探究后明确：
从发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅等方面刻画。方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。
4、品味赏析语言：
教师着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味.如：唱的“多是情歌酬和”却有种种不同方式。“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文其实就有照应—“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。
“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互唱互赞。
三、拓展延伸：
1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，
满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》
2、调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？
(答案可以多样性，言之有理即可.教师重在引导学生对语言的细致分析、体味，有理有据。)
四、小结《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱、
五、布置作业：
1、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”
的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
亡羊补牢教案2、完成语文作业本。
二、教学目标：知识与能力：
1、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2、品味文章精妙的文笔，理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。过程与方法：通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特的语言。情感态度与价值观：体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情，培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。
三、教学重点与难点通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解。
“语感”，反映人对语言文字的感知，把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过
绘声绘，神形兼备的朗读，就能面对面地传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感知作品中所具有的自然美，艺术美及社会美。
三、在参与中领略文字的魅力。将教学重点放在对本文语言的欣赏上，要求学生反复诵读课文，通过角转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌会的魅力。教师根据情况选出语言片段引导欣赏，以补足个体差异。从实际教学情况来看，这样的设计成功地突破了教学的重、难点，又有力于培养学生自主学习、探究的能力。同时学生的精神领域受到了一次强烈的撞击，充分张扬了教材的人文性。
四、在回味中感悟生命的真谛。学生在歌会中体味到了诗意的生活，更被那些张扬生命本的人们所感动，脑海中闪现着一个个鲜活的形象。为了让学生再次加深对文本的理解，我设
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