12.寓言两则    教学设计
教学目标：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：收集寓言故事。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。（板书课题：寓言二则）
（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。）
过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。同学们，“亡”是什么意思呢？
二、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌
音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）
牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）
悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）
5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
三、指导书写，巩固提高
1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。
亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。
3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。
四、品读课文，读懂故事
1.学生自由朗读课文，边读边思考：
那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？
2.学生交流汇报，师生重点探究。
（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）
（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①指名说说“窟窿”的意思。（洞）
亡羊补牢教案
②指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。）
③指名读、齐读句子。
（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？
（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①品读句子。
A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）
B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。）
C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。“吧”是语气词，应读出劝告的语气。
D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？（不同意。）他是怎么说的？（指名读）
E.教师指导：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。“干什么”应读重一些，语调上扬。
F.指名分角朗读对话，然后共同评议。
②内容理解。
A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。足见街坊十分有预见性。）
B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。）
C.对比朗读。
羊已经丢了，还修养圈干什么？
羊已经丢了，修养圈没有用。
第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。
过渡：羊丢了，街坊关心地劝说，养羊人却不听劝告，结果会怎么样呢？
（3）指名读第4自然段，思考：
①羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）
②这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次是一样的，也更突出了养羊人不听劝告的后果。）
过渡：养羊人不听劝告，又丢了一只羊。这时他的心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？
（4）自由读课文最后一个自然段，思考：
①养羊人此时是怎样的心情？（很后悔。）他为什么而后悔？（他没有听从街坊修补羊圈的劝告，致使羊又被叼走了一只。）
②引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。
生：昨天看电视看得太晚了，今天早晨起不来床，结果上学迟到了，我真后悔。
③你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。）
④养羊人是怎么做的呢？（指名读句子）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（养羊人行动迅速。）
⑤读一读，说说两个句子有什么不同。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
自由读句子，多读几遍，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。
⑥“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。）
⑦养羊人终于明白了自己的错误，及时修补了羊圈，结果——从此，他的羊再也没丢过，这是改正错误后的好结果。
3.学生自由朗读全文。