评 价 表
时间 2005.8
二级指标及观测点自评等级一览表
一级 指标 | 二级指标 | 自评等级 | 主要观测点 | 参考 权重 | 自评等级 | |||||
A | B | C | D | |||||||
1 办 学 指 导 思 想 | 1.1 学院定位 | A | 学院的定位与规划 | 1.0 | √ | |||||
1.2 办学思路 | A | 教育思想观念 | 0.5 | √ | ||||||
教学中心地位 | 0.5 | √ | ||||||||
2 师 资 队 伍 | 2.1 队伍结构 | A | 整体结构状态与发展趋势 | 0.5 | √ | |||||
青年教师中有研究生学位的比例 | 0.5 | √ | ||||||||
2.2 主讲教师 | A | 主讲教师资格 | 0.5 | √ | ||||||
教授、副教授上课情况 | 0.5 | √ | ||||||||
3 教 学 条 件 与 利 用 | 3.1教学基本 设施 | A | 教室状况 | 0.2 | √ | |||||
实验室实习基地状况 | 0.3 | √ | ||||||||
图书馆状况 | 0.3 | √ | ||||||||
运动场面积及体育设施 | 0.2 | √ | ||||||||
3.2 教学经费 | A | 学院自筹用于补贴教学的经费投入情况（含教学改革、教学研究、教学差旅、图书资料购置） | 1.0 | √ | ||||||
教 学 建 设 与 改 革 | 4.1 专业 | B | 新办专业 | 0.6 | √ | |||||
教学计划 | 0.4 | √ | ||||||||
4.2 课程 | A | 教学内容与课程体系改革 | 0.3 | √ | ||||||
教材建设与成效 | 0.2 | √ | ||||||||
教学方法与手段改革 | 0.3 | √ | ||||||||
双语教学 | 0.1 | √ | ||||||||
4.3 实践教学 | A | 实践教学内容与体系 | 0.4 | √ | ||||||
有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果 | 0.3 | √ | ||||||||
实验室开放 | 0.3 | √ | ||||||||
5 教 学 管 理 | 5.1 管理队伍 | A | 结构与素质 | 0.6 | √ | |||||
教学管理及其改革的研究与实践成果 | 0.4 | √ | ||||||||
5.2 质量控制 | A | 教学规章制度的建设与执行 | 0.3 | √ | ||||||
各主要教学环节的质量标准 | 0.3 | √ | ||||||||
教学评估与检查 | 0.4 | √ | ||||||||
6 学 风 | 6.1 教师风范 | A | 教师的师德修养和敬业精神 | 1.0 | √ | |||||
6.2 学习风气 | B | 学生遵守校纪校规的情况 | 0.3 | √ | ||||||
学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 | 0.3 | √ | ||||||||
参加课内外科技文化活动等情况 | 4.0 | √ | ||||||||
7 教 学 效 果 | 7.1 基本理论与基本技能 | B | 学生基本理论与基本技能（尤其是外语交流的能力）的实际水平 | 0.7 | √ | |||||
学生的创新精神与实践能力 | 0.3 | √ | ||||||||
7.2 毕业论文或毕业设计 | A | 选题的性质难度、份量、综合训练等情况 | 0.5 | √ | ||||||
论文或设计质量 | 0.5 | √ | ||||||||
7.3 思想道德修养 | A | 学生的思想道德素养与文化素质的水平 | 1.0 | √ | ||||||
7.4 体育 | A | 大学生体育合格标准合格率 | 1.0 | √ | ||||||
7.5 社会声誉 | B | 生源、就业、社会评估 | 1.0 | √ | ||||||
二级指标评估结果 | A | B | C | D | 评估结论：（分为优、良、中、合格、不合格四种） 良好 | |||||
14个 | 4个 | 0个 | 0个 | |||||||
注：1. “ 3.1 教学基本设施”观测点教室状况、运动场面积及体育设施两项内容，各二级学院不用评测，按A级计；
2. 教学经费一项只评测学院自筹用于补贴教学的经费投入（含教学改革、教学研究、教学差旅、图书资料购置）。根据本学院投入的力度以及是否逐年增加自评出等级；
3、 二级指标的自评等级应依据本二级指标中各观测点所评出等级，并参考权重进行综合评测。
普通高等学校本科教学工作水平评估表1
一级指标：办学指导思想
二级指标 | 主要观测点 | 参考 权重 | 等级标准 | 自评 等级 | |
A | C | ||||
1.1 学院目标定位 | * 学院的定位与规划 | 1.0 | 定位准确，发展规划落实 | 定位基本准确，有发展规划 | A |
自 我 测 评 | 学院定位：立足广西，面向泛珠三角，沟通东南亚。 以理论为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，适应社会主义市场经济发展需要，围绕提高学生综合素质，培养广西经济建设和社会发展在化学化工领域需要的高素质专门人才这一根本任务，深化教学、科研和管理体制的改革，加强国际交流，进一步提高学院的办学水平面，把广西大学化学化工学院办成在同类学科专业院校中整体区内领先、国内中上水平，若干学科国内先进，在泛珠三角和东南亚地区有一定影响的先进学院，为广西乃至全国的经济建设与发展尤其是化学化工行业提供人才和技术支撑。 总体目标：用15年时间把化学化工学院建设成为广西培养化学、化工、环境工程、无机非金属材料等高层次专门人才及解决广西重大相关科技问题的基地。在教学质量、科学研究、管理水平和办学效益等方面达到全国地方性大学同类相关专业学科的先进水平。 总体建设规划： 第一阶段（2000-2005年） 根据广西经济发展和化学化工行业发展的需要，调整学科建设的计划，把化学工程与工艺、环境工程、无机非金属材料作为学院重点学科来抓，同时建立好各学科学术梯队。进一步完善各专业本科教学计划，提高教学质量和学生综合素质。抓好学位点建设，争取建立一个博士点，增加2~3个硕士点。加快实验室建设和改造，为学院各专业和学科的发展打下坚实的实验基础和科研条件。加强师资队伍建设，到2005年力争40岁以下在职教师全部具有研究生学历，博士学位获得者达到30名。加强科学研究与科技开发，到2005年学院的纵、横向科研经费达到每年150万，科技开发取得较大进展。 第二阶段（2005~2015年） 进一步提高教学水平和科研水平，完善和提高教学、科研装备水平，使学院的教学科研条件达到全国地方性大学同类相关专业学科的先进水平。新建2个博士点，4个硕士点，1~2个学科与广西的支柱产业密切相关，科研水平与科技成果转化为生产力方面有较大提高,1~2个研究成果获国家级奖，科研经费每年200万元以上。 专业发展规划： 为了适应社会广义市场经济发展需要，在保留原有优势专业的基础上，对一些专业进行了优化与整合。近年来，在化学工程与工艺专业新增了生物化工、化工商务与化工计算机应用、制药工程方向，2005年还计划增加安全工程方向；在化学与应用化学专业新增了高分子材料化学、天然有机化学等方向；在过程装备与控制工程专业新增了计算机过程控制与制冷方向。这些学科专业适应了我国经济高速发展的要求，新生生源充足，毕业生就业率高，总体布局和结构符合学校定位。通过三年多的建设和努力，专业和学位点发展取得了长足进步： （1）化学工程与工艺专业1998年被确定为校重点建设专业，2003年被确定为自治区重点建设专业，其中化学工艺专业1990年获硕士学位授予权，2000年获得博士学位授予权； （2）应用化学专业1994年获硕士学位授予权； （3）环境工程专业2000年获得了硕士学位授予权； （4）化工过程机械专业2000年获得了硕士学位授予权； （5）林产化学加工工程2000年获得了硕士学位授予权； （6）化学工艺与环境工程2001年被评为自治区重点学科； （7）分析化学2003年获得了硕士学位授予权； （8）有机化学2003年获得了硕士学位授予权； （9）2003年获得了工程硕士学位化学工程专业方向授予权； （10）2003年获得高校教师在职攻读学位化学工艺专业硕士点授予权。 | ||||
支 撑 材 料 | 1广西大学化学化工学院十五规划发展目标 2广西大学化学化工学院建设总体目标与阶段目标 3广西大学化学化工学院院长任职工作设想 4 广西大学化学化工学院第一届第一次教职工代表大会工作报告（2001年10月） 5广西大学化学化工学院第一届第二次教职工代表大会工作报告（2002年11月） 6广西大学化学化工学院第一届第三次教职工代表大会工作报告（2003年12月） 7广西大学化学化工学院第二届教职工代表大会工作报告（2004年11月） 8化学化工学院历史沿革 | ||||
普通高等学校本科教学工作水平评估表2
一级指标：办学指导思想
二级指标 | 主要观测点 | 参考 权重 | 等级标准 | 自评 等级 | ||
A | C | |||||
1.2 学院办学思路 | * 教育思想观念 | 0.5 | 有时代特征，质量意识强，办学思路有特 | 注重教育观念学习研究，有质量意识，办学思路符合实际 | A | A |
* 教学中心地位 | 0.5 | 正确处理教学与学院其它工作的关系，一贯重视本科教学 | 重视本科教学，基本能正确处理教学与学院其它工作的关系 | A | ||
自 我 测 评 | 学院办学思路：以转变教育思想观念为先导，以学科建设为龙头，以课程改革、师资队伍建设为基础，以人才培养为核心，加强教学基础建设，深化教学改革，强化教学管理，不断提高人才培养的质量。 1、教育思想观念 自评A 学院领导多次组织开展以以“转变教育思想观念，深化教育教学改革”为主题的学习讨论，学院书记、院长多次把“转变教育思想观念，提高教学质量”提高到关系学院生死存亡的高度来动员和要求全院全体教职员工重视转变教育思想观念，重视提高教学质量，把好各个环节的质量关，同时积极推进教学内容和课程体系的改革。通过学习和讨论，大家在“加强本科教学工作，提高教学质量”方面取得了共识，自觉地在实际行动中保证了教学的中心地位。几年来，我院培养的人才综合素质有了较大提高，表现在： （1） 计算机过级率高，近两年达95%以上。 （2） 全国大学英语四级通过率较高。 （3） 毕业生获得学位的比例名列全校前茅。 （4） 本科毕业生的考研率和升研率逐年提高，另外每年都有2—3名本科生考上经济、法律、管理等外专业的研究生，有的毕业生直接到国外继续深造； （5） 有些毕业生从事化工经营或管理，有些则自己创办公司或企业； （7） 在2000年全国大学生英语竞赛中获特等奖1人（化工98级李新），广西大学2001年大学英语竞赛中有1人获一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖。 2、教学中心地位 自评A 为了保证学院的教学中心地位和教学质量，采取了以下相关措施： （1）成立了由多次获得教学质量优秀奖、教学经验丰富、在学生中得到极好口碑的教授、副教授如吴健玲、李飘英、袁天佑等7老师组成的教学质量考评小组，他们本着认真负责的态度经常深入到课堂，了解任课教师的教学效果及学生反映，同时及时将有关情况向学院领导汇报。通过这一举措，学院教学质量得到了监督，教师教学质量明显提高。 （2） 要求教授、博士甚至博士生导师为本科生上课并指导实验。三年来这一措施得到了贯彻执行。 （3） 除了教学质量考评小组成员外，学院领导和各教研室正副主任每学期至少听课八次。 （4） 定期开展院级和校级青年教师讲课观摩竞赛和教学质量优秀奖评选活动，三年来共有2人获广西大学青年教师讲课竞赛一等奖，4人获二等奖，8人获三等奖，24人获广西大学教学质量优秀奖。 （5） 基础课实行教考分离，如无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和化工原理。各课程选用相同教材，相同教学大纲和相同教学进度表，并采取流水线评卷。最后填写答卷情况分析表和考试质量分析表。 （6） 设立院级教改项目，对院级重点课程建设给予2000元经费资助，其他教改项目每项500—1000元的启动费。 （7） 开设本科生考研辅导班，辅导内容包括英语、政治、数学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理，参加辅导的学生人数逐年增多，考研率明显提高。 （8） 积极开展大学生实验技能竞赛，鼓励大学生提前进入实验室参与科研活动。2001年在广西大学举行的第一届全区高校化学实验技能竞赛中我院代表队获得第一名。2002年在北京大学举办的全国大学生化学实验技能竞赛我院代表队获得三等奖。2003年在广西师范大学举行的第二届全区高校化学实验技能竞赛中我院代表队获得二等奖。2004年在厦门大学举办的全国大学生化学实验技能竞赛我院代表队获得三等奖。 （9） 在2001年全国大学生科技论文竞赛中我院学生获一等奖1篇、二等奖1篇、三等奖1篇；在2000年以来的全区大学生化学化工类优秀毕业论文（设计）竞赛中共获得8个一等奖、10个二等奖、2个三等奖。 （10） 在学院年终考核中，教学工作量作为主要考核依据之一，教学工作量必须排在前教育学论文30%者才能评优，考核结果与职称、奖金等挂钩。 | |||||
支 撑 材 料 | 1、 蔡民廷书记讲话稿四份； 2、 教学质量考评小组成员名单（院文件）； 3、 青年教师讲课竞赛获奖证书和教学质量优秀奖（教务处文件）； 4、 院级教改项目一览表； 5、 全国大学生化学实验技能竞赛获奖证书； 6、 全区大学生化学实验技能竞赛获奖证书； 7、 全国大学生科技论文竞赛获奖证书； 8、学院年终考核文件。 | |||||
普通高等学校本科教学工作水平评估表3
一级指标：师资队伍
二级指标 | 主要观测点 | 参考 权重 | 等级标准 | 自评 等级 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | C | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1 队伍结构 | * 整体结构状态与发展趋势 | 0.5 | 结构合理，发展趋势良好 | 结构基本合理 | A | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
* 青年教师中有研究生学位的比例 | 0.5 | ≥60% | 40%—50% | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
自 我 测 评 | 1、学院师资队伍结构合理，具有博士学位的教师尤其是青年教师逐年增加。
2、青年教师中有研究生学位的比例
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支 撑 材 料 | 1、师资队伍结构状况表 2、青年教师基本情况表 3、化学化工学院重点学科及学科、学术带头人一览表 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
普通高等学校本科教学工作水平评估表4
一级指标：师资队伍
二级指标 | 主要观测点 | 参考 权重 | 等级标准 | 自评 等级 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A | C | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2主讲教师 | * 主讲教师资格 | 0.5 | 符合岗位资格的教师≥95% | 符合岗位资格的教师≥85%—90% | A | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
* 教授、副教授上课情况 | 0.5 |
| 55岁以下教授、副教95%每学年为本科生授课 | A | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
自 我 测 评 | 学院共有主讲教师128人，符合符合岗位资格的教师为100%，教授担任本科教学工作情况：教授、副教授均为本科授课。
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支撑 材料 | 1、在编教授、副教授名单； 2、主讲教师资格一览表 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
普通高等学校本科教学工作水平评估表5
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