教育学毕业论文范文
导语：教育，教化培育，以现有的、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，下面是的xx教育学毕业论文，欢迎大家参考。
教育学论文关键词：信息效益
语文课程是根底课程，学生的语文素养是学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。长期以来，我国语文教育效益不高，特别表如今课堂上，老师不能充分利用时间，提升授课效益，而把学生学习的负担带到课外。因此，如何提升课堂授课效益，是摆在所有语文老师面前的一个古老而常新的话题。关于教育学毕业论文范文，下面，笔者就自己的教学，从如何重视教学信息反响，来谈一谈课堂授课效益的提升。
在课堂上，学生的学习情绪应成为老师获取的第一反响信息。老师要及时从学生的神态、表情、动作中揣摩学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓重兴趣，以便及时调整课堂教学。
假设学生在学习《黄果树瀑布》一课时兴趣盎然，学习《安塞腰鼓》时情绪激昂；学习《把我的心脏带回祖国》时悲伤以致落泪；学习《大自然的文字》那么不时流露出新奇的目光，这说明学生上课时非常专注投入，与课文的情感融为一体。一般来说，课堂的教学效益也会较高。反之，学生神态木然，该活泼不活泼，该沉思不
沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即使老师的课讲得再精彩生动，也难收到预期的效果，进步课堂效益也成了一句空话。这一点，从整节课的角度来看是这样，从一节课中的某一个教学环节的角度来看也是这样。
在语文课中，倡导学生主动参与、乐于考虑、主动发言，培养学生自主、创新的才能是新课标赋予语文老师的使命。其实，这个过程也是老师获得反响信息的一个重要途径。这一点，从道理上来说，老师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更容易被无视了。
一些老师在上课时，往往为完成教案中方案安排的朗读内容而布置朗读；为按自己分析课文的需要而进展提问，至于朗读和提问中所暴露出的问题，恐怕就无暇顾及或认为无必要顾及了。一节课下来，只着重考虑这节课的教学方案完成与否，却往往无视了学生的实际收益有多少。这些现象在语文课堂教学中屡见不鲜，是造成语文科教学消耗时间多而实际收效小的重要原因之一。
据此，强调从学生朗读、答问、质疑中获取反响信息，因势利导，适时点拨，提升课堂授课效益尤为
重要。如学习《郑成功》一文，学生阅读课文后能指出“民族英雄郑成功收复台湾、建立台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”是文中的中心句，老师就可因势利导，加以点拔，指导学生从“不会忘记”入手。不会忘记的是什么?
为什么会不会忘记?进而引导学生理解文章内容，这比老师为完成教案定出的教学任务而“以朗读铺路，提问点缀，不管懂与不懂，照样完成教案任务”的实际收效要好得多。
老师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生对知识的掌握有多少，差漏在哪里?关于教育学毕业论文范文，学生的书面练习是一个重要的反响信息，我们应该学会获取和正确利用这一反响信息去进步课堂教学效益。
我们所说的书面练习，当然包括课外的，但我这里特别强调的是课堂上的。如今，语文教学中学生的书面练习(如：抄写、组词、造句，特别是作文)都安排到课外去了(尤其是高年级)，这不但加重了学生的课外作业负担，就从获取课堂反响信息角度来看，也是不科学的。所以，我们既应从语文课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量，也需要为从学生的书面练习中获取反响信息的角度去增加课堂“练习”的时机。而当学生进展书面练习时，老师及时进展巡视指导是非常重要的，就目前的情况来看，许多老师尽管也注意经常布置一定的课堂练习，但他们所要得到的反响信息却往往要待到一两天后作业修改完才能理解。而作文练习就更要推延一星期了。因反响信息来得迟，查漏补缺
就不能及时，老师的课堂教学自然会被动多了。我们不是经常可以从学生作业中看到“重做”的批语吗?但老师可曾想到“重做”二字不但反映学生做了“无用功”，而且老师本身也同样付出了不少无效劳动。
反之，如假设老师在学生进展书面练习时，能做到经常巡视，认真理解情况，擅长发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时查漏补缺；对个别后进生加强指导；对带有共性的问题集中加以评点，那么，学生抄写中的错字、造句中的病句、作文中的离题等问题不是可以得到及时的纠正吗?老师在一些学生作业本上加上的特别显眼的“重做”二字不是也可以逐步“卸免”了吗?要进步课堂教学效益，实在值得在此问题上多花心思。
课后与学生交谈，理解其对课堂教学的反响，是老师获取反响信息的又一途径。但这种征询意见的方式切忌问卷式的一问一答，而应在老师与学生轻松而随和的交谈中进展，只有这样，老师才会获得真正的有价值的信息。当你理解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了。那么，这节课学生的“学”与老师的“教”应该说已根本到达协调一致，教学的效果自然会很好。
当一个学生在学习了《船长》后问：“老师，我真不信有像哈尔威这样愚蠢的人?”老师应从这一疑问中意识到，学生在课堂上对哈尔威船长以身殉职、舍己救人的崇高品质丝毫也没有领会，说明老师的“教”与学生的“学”根本未能到达协调一致。这一反响信息，对老师今后如何改进课堂教学是大有脾益的。
其实，一个成功的老师，必定会有很强烈的信息反响意识，并会想方设法及时获取教学的反响信息，予以储存，为自己所用。
曾经在全国各地，无论是农村还是城市都能见到这样一条标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。在当代社会剧烈的竞争中，孩子在教育上万万不可输在起跑线上。但是，教育不仅仅是在经济上的大量投入，同时，它还需要家庭，学校及社会各个方面的协调与配合。
家庭教育是教育工作的起点和关键。每一个孩子从出生时即开场承受家庭教育。一个家庭的气氛如何，直接影响孩子的性格及身心开展。例如，有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。当孩子总是处于这样一种家庭气氛中时又怎
么可能有很好的心态去面对学校的学习。而恰恰一个孩子的教育最直接的是学校教育。
正常的学校教育长达16年，学校教育是教育最直接的方式，所以，学校教育的成果直接影响孩子成人后走上社会应对各种问题的才能。当然，学校教育已不仅仅表达在分数上，也融入了学生与老师，同学之间的关系处理。
而学校教育中，与老师的关系问题主要集中在由于老师对学生的不理解，过多干预学生的业余生活和
正常交往而引起的困感和烦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗..”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对老师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又非常矛盾，甚至影响了对学业的业趣。另有一位学生干部来访谈到，如今做班干部真难，两头受气，不管事，老师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争执，假设一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得非常委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难非常矛盾，不知到底该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的...等等。都反映出学校中师生关系的问题.
与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，疑心他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他非常苦恼，不知怎样做才能消除朋友的疑心。还有一位女生因两们要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间非常为难，与甲交往怕乙不快乐，
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