PEP小学英语五年级下册Unit4B Read and Write 教学设计（修改稿）
一·教学目标：1．能够听、说、读、写句子Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom                                                                        is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. 并能在实际情境中正确运用。           
            2．能够理解Read and write的对话，并能正确补全句子。
二.教学内容
四会句子：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.
三、教学重难点
1．重点是掌握本课时的四会句子。
2．难点是阅读对话，理解How’s everybody doing? Just fine. Who’s that?等电话用语。
四·教学方法
本节课为小学英语读写课程，基于新课程标准的要求和实施的建议，我将采取任务型教学方法，通过设计一系列的任务，让学生通过自主学习，小组合作的学习方法，去感受学英语的快乐。为了让这堂课呈现多元化，多样性，为了保持学生的学习兴趣，我还将采取听说法，游戏法，TPR以及合作法。
5．学情分析
本班学生英语基础较好，具备一定的听说读写能力，能够用简短的英语进行课堂交际，能够听懂教师的口令进行活动；具备了学习本课时所需要的词汇，文化知识以及所具备的句型。
6．教学准备
多媒体
7．教学过程
1.Greeting
用“How are you?”问几个学生，让学生回答出“I’m fine.”然后引出“How’s everydody doing?”句型，并作出询问大家的动作，学生会说出“We are fine!”教师会说：“Very good.”并说：“You can say:“Just fine.”并带读这个句型，然后师生互问互答进行操练。（注意单词“everybody”的读音。）
2.Warming up
Let’s chant(p49)
3.Presentation
A.教师播放出电话铃响的声音，并说：“There is a call for Mike,let’s listen“Who is that?”随后播放录音一遍，引出“Uncle Larry”这个人物。从而引出了句型和人物。（注意“Larry”这个词的读音，应该带读）
B.然后叫学生打开课本快速度读一遍，老师抛出第一个问题：“How many people are there in Mike’s family?”待学生回答出之后，然后紧接着问：“Who are they?”在学生说的同时，老师应该把各个人物板书在事先画好的四线三格里，一个人物一格，主要为“Grangpa,Mo
m,Brother ,Dad四个人物，板书好后，然后问：“What is grangpa doing?”学生回答的同时，老师在黑板上范写，学生在下面写，然后老师说：“what about brother?”
学生说，老师范写，写完这个句子后，老师说：“what about others？”So,you can ask me questions,and i can give your answers.然后学生会提出：“What is mom doing?”以及“What is dad doing?”教师逐一回答，回答一个就范写一个，学生就在下面写，教师范写完最后一个时，要到下面去查看学生写的，并指出书写出现的错误。
C.首先带读四会句子，然后师生，小组，男女生采取一问一答的形式操练四会句子。
D.学生完成课后练习，并进行汇报
E.True or False
1.(  )Grandma is writing a letter.
2.(  )Dad is writing an E-mail in the study.
3.(  )Mom is cooking dinner in the kitchen.
4.(  )Uncle Larry is making a call.
F.播放录音，学生跟读，然后学生分角表演这段对话。
G.出示第二篇课外阅读材料，叫学生先进行阅读，出不理解的地方向老师寻求指导，解决完难句，生词之后，叫学生独立完成所要填的空，然后进行汇报。
H.听录音一遍，然后让学生分角表演这段对话。
I.小结（带读四会句子）
J.Homework
小学英语教学设计教学反思：
1.上完这节课，我受益匪浅，毕竟读写课程在小学英语教学当中是最难的，我觉得这节课很好的贯彻了任务型教学的要求以及实施建议要求，从引出难点句子：“How’s everybody doing?”“Just fine.”以及“Who’s that?”引出“Uncle Larry”，很好的突破了难点，而在四会句子的处理上，有成功之处也有失败之处：1.通过老师示范提问引出第一个四会句子，
然后叫学生自主提问引出另外3个四会句子，这是成功之处。2.就是在老师范写的时候，学生在下面写，学生写完之后，老师核查并指出书写的错误，虽然这种模式很好的照顾到了学生的书写能力，但是耗费了大量的时间，以至于影响了后面的教学环节，尤其是第二篇课外阅读没有时间，只是很急忙的结束了，这也导致这堂课的缺陷。
2．由于六年级的学生处于青春期，不像其他的低年级那样活泼，积极。所以这堂课学生不够积极，原因在于没有设计竞赛的环节去调动他们的积极性，教学评价手段比较单一，只是口头上的评价而已。
3．自己的一点感想：那就是课外阅读的设计与选材，我觉得在拓展环节主要是训练学生的阅读技巧与培养学生的阅读技能，并不需要非要选择跟原文非常相似的短文，我觉得只需要选择一些涉及到本篇短文句型的短文，但必须跟学生的生活实际，兴趣爱好有关联，这样学生才会感兴趣；还有我觉得拓展环节可以安排学生去结合本课的四会句子进行写作训练，可以写4,5句的小作文而已，这样才能通过写把学到的句子给输送出来。