Unit 11 Water教学设计
一． 单元目标
《语用任务：》
语言知识：
1. 能运用put out fires, grow crops等核心短语关于来谈谈，不同人对水的不同用途；语音标准并能正确书写
2. 能在语境中用核心句型 We use water to …说出水的用途。
3. 能理解故事The journey of little water drop的内容，了解水的来源和循环过程。
4. 能知晓字母th在单词的额发音，并正确朗读单词和儿歌。
文化和情感：
在文本的学习让学生体会水的有用、美和可贵，并知道云南的泼水节。
方法和策略：
在课堂交流中，注意倾听，积极思考，通过小组合作等方式，能积极运用所学知识进行表达和交流。对所学的知识学会总结和归类。
二．分课时话题：
1. The source and use of water (talk about water)
2. The journey of little water drop
3. Let’s save water!
三、分课时教学目标
教学目标 | 语用任务 | 语言知识和技能 |
第 一 课 时 | 能扮演文中人物，用核心词汇和核心句型询问、说说水的来源和用途。要求语音基本准确，内容基本达意。 | 1. 了解th在单词中的基本读音，并准确模仿跟读单词。 2. 能理解并正确朗读：put out fires, grow crops等。 3. 理解、听懂、跟读核心句型How do we use water？We use water to …的意思，用正确的语音，语调朗读和问答。 |
第 二 课 时 | 能理解故事The journey of little water drop的内容，了解水的来源和循环过程。并会说出水的用途，体会美。要求语音准确，表达较流利，内容达意。 | 1. 能正确朗读含有th的单词及儿歌，尝试说说其他具有相同发音的单词。 2. 能正确拼读和书写：put out fires, grow crops等核心短语。 3. 能听懂并理解故事The journey of little water drop的内容并用How do we use water？We use water to …互相问答。 |
第 三 课 时 | 能从口头和书面有序说说水的来源、用途和它的可贵。要求语音正确，内容达意。 | 1. 尝试读出含有th发音的其他单词。 2. 能用Water comes from… We/Farmers/Firemen use water to…从口头和书面有序说说水的来源、用途和它的可贵。 |
四、第一课时教学设计（Period 1 The source and use of water）
教学重点： 能够准确说出水的来源和用途。 教学难点：能运用核心句型How do we？…use water to …进行问答。 | |||
Procedures | Teacher’s Activities | Student’s Activities | Purpose |
Pre-task | 1. Learn the sounds 2. Encourage Ss to enjoy the video of water | 小学英语教学设计1. Read words and feel the sounds/ / 2. enjoy the video | 初步感受th的发音 通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛，带入语境，引出话题。 |
While-task Procedure | 1. know about water Q: What do you know about water? 2. Know more about water Where does it come from? 3. More about where water comes from. 4. How does water come to our home? 5. Actually，water is useful. Q: How do we use water? T plays the video and encourages Ss to read out. 6. T plays the video How do we use water in our life? | 1. Imagine and talk Water has no color… 2-1 Say and follow 2-2 Ask and answer 3-1 tell more about the source of water by using ”Water comes from …” 4-1 Look and order 5-1 Ss watch and answer. 5-2 the use of water in their view. 5-3 Follow and read in different roles 6-1 Watch and answer: | 引导学生说说水的有关特质，唤醒学生的旧知，聚焦本课课题。 扮演文中人物，跟读并模仿对话。 欣赏关于水的诗歌，了解更多水的来源 通过排序，了解水如何从江河来到千家万户 孩子们看动画，说说文中的人物是怎么谈论水的用途的。 学生模仿跟读并分角读。 通过录像激发学生对水的用途的想象，联系起生活经验。 |
Post-task Activities | 1. How do we use water? 2. Make a dialogue | 1. Read out the phrases and make dialogues in four. 2. Make a dialogue | 1. 学生先说说自己的看法。 2. 教师给对话模板让学生学会用所学过的知识来问答。 |
Assignment | 1. TO find out and tell how we use water at home and at work. 2. To make a dialogues with your friends. | ||
Blackboard design | 11. Water -- the source and use of water Where how … comes from … use water to … Water the sea/rain/tap we: wash our hands/vegetables and clothes farmers: grow crops firemen: put out fire | ||
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