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译林小学英语（四年级上册）
Unit1 I like dogs 教学设计
（第一课时）
董桂芳
江苏省淮安市盱眙县穆店中心小学
Teaching contents教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives教学目标
一、知识目标:
（1）熟练使用日常交际用语Do you like …?及回答。
（2）熟练说出动物类单词:a panda a dog,a cat 以及它们的复数形式。
二、技能目标:
（1）正确理解、朗读课文对话内容并尝试表演。
（2）会用英语I like…和I don’t like…表述自己喜爱或不喜爱的事物。
三、情感目标:
（1）激发学生对英语学科的学习好奇心、兴趣和小组合作的精神。
（2）培养学生接触与了解外国文化的意识。
Focus of the lesson 教学重点
1.听懂、会读、会说日常用语：Do you like …?及回答Yes,I do./No,I don’t.
2.正确理解并朗读课文对话内容并尝试表演。
Predicted area of difficulty教学难点
1.理解并掌握名词的复数形式及like的后面加可数名词的复数形式。
2.初步运用本课所学的单词、词组和句型表述自己喜爱或不喜爱的事物。
Teaching aids教学准备
卡片、PPT
Teaching procedures教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song 《Old MacDonald has a farm》.
2.Free talk
T:What’s on the farm ?
Ss:pig,duck,chicken,cow (animals)
（揭题：I like dogs）
Step 2 Presentation and practice
（1）T:What can you listen in the song?
(Choose some Ss answer.)
S1:I can see a horse.
S2:I can see a cow.
S3:I can see a pig.
S4:I can see a chicken. …
(2)T:Yes.We can see a horse a cow, a pig ,a chicken …
They’re all animals.
(teach:animal)
Ss:Animal.
(read the word one by one)
T:This is an animal.
(teach:an animal)
Ss:An animal.
(read the word one by one)
T:Animals.
Ss:Animals.
(read the word one by one)
（3）I like animals.我喜欢动物。Like,like喜欢
(teach:like,  I like…  我喜欢……)小学英语教学设计
T:(老师做示范) I like chickens.
(注意：由于物品种类繁多，喜欢某类物品要用复数。) Which animal do you like?
S1:I like pigs.
S2:I like horses.
S3:I like cows. …
T:Great! Let’s read together.
出示一张被遮挡半个部分的图片
T:Look.What’s this?
S:It’s a cat.
T:Yes.It’s a cat.
(teach:a cat)
T：它的复数是Cats.
(teach:cats)
(5)T:Do you like cats?
(teach:Do you like…?你喜欢……吗?)
T:If you like you should say:Yes,I do.
T:If you don’t like you should say:No,I don’t.
(板书:Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.)
Teacher makes a model.
T:Do you like cats?
S1:Yes,I do.
S2: No,I don’t.
Practice with partners.
(6)再出示一张被遮挡住半个部分的图片
T:What’s this?
S:It’s a dog.
T:Yes.A dog.
(teach:a dog) 它的复数形式是dogs.
出示一张图片
T:Can you talk? Practice with partners.
(Choose four pairs act out.)
（7）Story Time
出示一张图片
T:Who are they?
S:They’re Liu Tao、Mr Green、Mike、Su Hai and Su Yang. T:What are they going to talk?
S:Toy animals.
T:What toy animals are they talking about?
(teach:toy animals)
b.Watch and tick
看卡通，勾出他们谈论的动物。
Let’s watch the cartoon and tick.
T:What toy animals are they talking about?
S1:Dogs.
S2:Cats.
S3：熊猫。
c.T:Yes.It’s a panda.
(teach:panda) 它的复数是 pandas.(teach:pandas)
T:How to say “喜欢熊猫 ”?
S:Like pandas.
d.Watch again and try to answer.
再看卡通片，出喜欢这些动物的分别是谁?
Who likes these toy animals?
Watch the cartoon and try to answer.
T:Who likes cats?
S1:Yang Ling.
T:Who likes dogs?
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2020.08爱情婚姻家庭  教育观察S2:Liu Tao and Su Hai. T:Who likes pandas? S3:Mike. e. 自读课文，划出Mike 为什么喜欢熊猫? Read the story time and try to find the reason. T:Why does Mike like pandas? S:They’re cute and fat. T:Yes,they’re cute and fat.(teach:cute 可爱的, fat 胖的) f. Let’s have a chant. g. Read after the PPT. H. Read after the teacher. I. Act it out. T:Act it out with your emotions.  (Choose four groups come to act out.) Step 3 Summary 出示图片T:Look,Here are so many animals.Do you like them? Ss:Yes. T:Talk about the animals.T:Animals are our_________.(引导学生说:friends. We should protect them.我们要爱护动物。) Step 4 Homework 1.Act the story of Story time in groups. 2.Read and spell these words “ cat、dog、panda”.  3.Introduce your favourite animals to your parents in English.  Blackboard design Unit1  I like dogs toy  animals  Do you like …(s)?                dogs Yes,I do.                          cats No,I don’t .I like …(s).      pandas 精细化的班级管理
张钰栋
襄垣县第一中学校
班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。2020年学校制定了新的学校发展《三年规划》，将班主任工作的开展作为学校的一个校本课题来研究。对此，我谈以下几点自己认识：一、班主任工作“六字诀”“活”为源。“活”就是灵活，因人施教。不管哪个班，总有需要特别关注的学生。在平时的班级管理中，班主任一定牢抓住这些学生，对症呵护感化他们，搭建平台释放他们，挖掘潜能成长他们。“勤”为宝。“勤”就是勤快，付出辛勤的劳动。时间空间上都要勤，事无巨细，不厌其烦，勤安排，勤督导，勤评价，勤总结，当好师生家长的“勤务兵”。特别是班级安全，唯勤不立。“正”为本。“正”就是公正，它是师生之间的一杆秤，对班里的每一个学生一视同仁，切忌偏心。这是班主任立威固信的根本。“时”为效。“时”包括按时布置工作，准时做好排查，及时发现问题，不时做出“敲打”。做学生、家长、科任老师的后盾，当好他们的“和事佬”。但是涉及道德底线和纪律原则的事情绝对不能让步，要及时敲打“明”为纲。对违规违纪学生的处理处罚一定要“明”，同时要遵循五个原则：情感原则、及时原则、公正原则、适度原则、包容原则。处罚的目的是为了教育，如果带着班主任个人情绪去处罚学生就不可取了。二、班级管理的“三件事”自身素养的管理。班主任要有学习意识，以顺应信息时代科学知识的快速更新，以适应新时代一批一批学生的个性差异。班主任也是思政教师，提高师德修养，增强人格魅力最为关键。后进学生的管理。对成绩差、行为习惯差的学生，管理是班主任最为头疼的。为避免因为“差生”的帽子给孩子们带来破罐子破摔的逆反心理，从而影响班级的各项工作。班主任应该额外关注他们、关心他们。在学习上，对他们进行帮扶，在生活中挖掘他们身上被人忽视的优点，借此来鼓励他们。班级常规的管理。想要班级管理高效，班主任就要尽
力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。对班级的组织纪律、环境卫生、行为习惯、集体活动、公共财产、文化建设等要统安排好各自的“责任田”，从而做到班级管理人人参与，各司其职，各尽所能的目的。三、念好班级管理的“紧箍咒”一是管理制度。通常情况下，起始班要在第一周就初步建立起班级管理制度。半个学期下来，随着班里各项运转走向正轨，班级制度也必须根据实情不断改进和完善。班级管理必须着眼于学生的成长，从根本上帮助学生，促进学生良好习惯的养成，把遵守秩序、自主学习内化为个人的优秀品质，从而得到最好的成长，以适应社会的需求，这也是我们教育的目标。具体包括学习管理制度、活动开展制度、学生奖惩制度、安全工作制度等。二是队伍建设。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班主任要定期与班干部交流，分享各自的工作方法，存在的问题。三是活动开展。班主任工作的一个中心任务是对学生进行思想教育，我结合学校德育工作的内容，开展相关的主题活动。每一次活动都是对学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻的印象，并能影响和指导学生们今后的言行。四是后进生转化。转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生，其次要善于发现他们的“闪光点”。可以根据他们的特点成立学习互助小组，由成绩好的同学负责一名后进生，帮助他们尽快把学习成绩赶上来。五是教师合力。积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用。尊重任课教师的地位，尊重他们的意见，凡事都主动地同任课教师协商、倾听。慎重地处理学生和任课教师的关系，解决存在的问题，让学生尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生的情谊。四、“五驾五车”保障班
级高效运行细化日常行为管理。从细微之处入手，规范学生的行为。比如桌子的摆放、桌面上要收拾干净、教室内不大声说话、不奔跑等等。发挥榜样带头作用。俗话说“火车跑得快，全凭车头带”。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。我在班级管理中就非常注重培养班干部的管理能力，充分发挥班干部领头羊的作用。这样一来，既培养了学生的管理能力，又让班主任在以后的工作中省心省力。对于班干部的管理方法，一般要公开表扬，暗地里帮扶，树立他们在班级的威望。架起家校联系纽带。孩子的进步及健康的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，班主任要通过多种形式与家长建立密切关系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感。对于个别学生进行电话，交流。也可以利用家长会对学家长提出严格的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出相关要求。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。我觉得可以给班主任工作的核心作用一个定位服务，即为任课教师服务，为学生服务，为家长服务，班主任必须以这种姿态出现，工作才好做。