小学三年级英语绘本学习《Have you seen my duckling》课堂教学设计
小学英语教学设计
课时
1
教学内容
Have you seen my duckling
执教人
教材简析
《Have you seen my duckling》是得过凯迪克银奖的一本有趣的绘本。 书里的语篇很少：Early one morning… Have you seen my duckling?
教学目标
1.能熟练运用句型：Have you seen my …?
2.能感知绘本传递的亲情与爱。
重点难点
词汇：kingfisher, tortoise, beaver, newt, catfish, frog, grebes
句型：Early one morning…
      Have you seen my …?
课前准备
教师
准备导学案。
学生
1.听唱英语歌曲。
2.通过微课熟悉词汇及重点句型。
教法学法
任务教学法，表演教学法
教学活动过程设计
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Pre-reading
Step1: 故事导入，讨论封面：
1.Greeting
T: How are you children?
T: Do you like stories?
T: Today I have a story to share with you. It’s about a duckling.
2.呈现封面
T： All right, let’s look at the picture. This is the cover of a story book. Nancy Tafuri is the author of the book. How many ducks can you see on the cover?
T: Yes, one mother and nine ducklings.
Step 2: 认识题目页信息， 预测故事情节发展。
T： Let’s look at this page. What do you know from this page?
T: Why does this one leave the nest?
T: What will other ducklings do?
T: well, let’s begin our story.
Ss: Enjoy the story “Have  you seen my cat”
Ss: I’m fine.
Ss: Yes.
S1: 9
S2: one mother duck and 8 ducklings
S1: A duckling leaves the nest.
S2: Because of the butterfly.
S3: …
通过讨论封面与题目页信息，预测故事发展。
While-reading
Step 3 1)起因部分：P1， 观察图片。
T: Early one morning, a duckling leaves the nest. What do other ducklings say? Let’s imagine.
2) 经过部分：Mother duck comes back. 呈现P2,3。
T: Look, mother duck comes back. What will the ducklings say to their mother?
T: What will mother duck do?
B: 呈现P4， 证实预测
    T： Yes. They go out and look for the missing one.
3) 高潮部分：P5-9
A、 出mother duck 遇到的动物。进行第一读。
T: Have you finished? What animals does mother duck talk to?
呈现P5, 操练句型。
T： What does mother duck say to the animals?
带读句子， 感知鸭妈妈的心情，为表演做准备。
B、再次呈现P5-9， 到小鸭子的位置。进行第二读
T： Can you help mother duck find her duckling? Now, please read the story one more time. Then tell me where the duckling is?
呈现方位词组， 巩固新知。
4）结局部分：P10-12：图片环游， 证实预测。
T： Yes, all the ducklings are home now.
T: What do you think of the duckling？
T： The best title for this story is …
S1: Come back! Come back!
S2: A duckling leaves.
S3: She goes out and finds the duckling.
Ss: 阅读P5-9
Ss 出相关动物，按照出场顺序粘贴在黑板上。
Ss 跟读句子。通过图片感知鸭妈妈担心的心情。
Ss 进行第二读， 出小鸭子的位置。
跟读方位词，巩固新知。
预测故事结局。
S1： The duckling is naught.
S2: The duckling is cute.
S3: The duckling is small.
…
S1: The missing duckling
S2: Have you seen my duckling
S3: A duckling is missing
通过三读绘本， 对绘本的理解逐层递进，为后续的表演和重述故事作铺垫。
Post- reading
A、Retell the story. 从头到尾进行第三读，完成排序， 讲述故事。
B、呈现动物温情图片，感知亲情与爱， 感情升华。
进行第三读， 完成worksheet， 小组讨论完成。
重述故事，加深对故事的理解。
作业设计
Homework:
Tell this story in your family. 
板书设计
                      Have you seen my duckling
活动小结
通过英文绘本教学，向学生展示图文结合、生动有趣的故事情节和纯正地道的英语表达， 让学生在获得阅读乐趣的同时激发他们学习英语的兴趣， 促进他们的综合语言运用能力的提高。
教学反思
在画面里发现目标是孩子非常乐于参与的阅读乐趣，但这一本将近无字书的绘本要上好并不容易， 三年级的孩子英语表达有限，老师需要通过很多的语言或动作提示来帮助学生感知和想象。在上课过程中，学生对发现小鸭子的位置以及表演鸭妈妈带着小鸭子们去询问各种动物时的五个场景很感兴趣，但细节上仍然有做得不完美的地方，例如小组在表演时，其他的小组该如何倾听和给出评价，这在平时上课时就需要给学生多强调和培养。