在小学英语课堂中，单元整体教学将教学内容进行有效整合，提高课堂教学效率，能够真正促进学生综合语言运用能力的发展。本文主要探讨小学英语单元整体教学设计的基本依据和原则，并通过具体的案例分析单元整体教学的设计过程。
随着新一轮课程改革的不断推进、学科核心素养的提出都为基础教育带来了新的挑战。如何提高英语课堂的教学质量，落实学生英语学科核心素养的发展，是小学英语教师面临的重要问题和挑战。单元整体教学设计是国内英语教学研究的重点内容，它主要以单元主题为基础，统筹安排单元教学内容，把本单元所要掌握的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度进行重新整合，系统性、渐进性地呈现文本内容，并根据学生已有知识水平和认知发展的特点来设置单元课时。单元整体教学设计强调教学的持续性、渐进性和整体性，是新课改和学科核心素养在小学英语教学中的发展体现。
1 小学英语单元整体教学的内涵
1.1 单元整体教学
单元整体教学是基于单元的完整主题采取的一系列有效教学活动，在教学过程中，教师应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生，让学生感知到一个完整的学习情境。在单元整体教学中，单元是承载主题意义的基本单位，它相当于一个主题相关性的教学内容集合的板块。而单元整体教学就是基于这些单元主题对教学内容进行整体规划，在对教材和学情分析的基础上，整体制定本单元的教学目标，并细化为分课时目标，整体组织单元教学内容，整体设计教学过程和方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题活动作业，并进行评价反馈。
1.2 单元整体教学与小学英语课堂的结合
当今各个版本的小学英语教材大都以单元为单位编排教学内容，每个单元都有一个相应的主题，且大多遵循“话题—功能—结构—任务”为整体框架，以一个意义主题为纲，以交际功能和语言结构为主线。小学英语单元整体教学就是在新课程标准、教材等指导性教学资源分析和学生学情分析的基础上，教师统筹安排每个单元的教学内容，针对每个单元提炼出一个有意义的完整的主题，并分课时以这一主题为主线进行单元内的完整教学。
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