小学三年级下册英语的教学教案3篇
小学三年级下册英语的教案1
  一、教材分析：
  Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
  二、教学目标：
  1.能力目标：
  (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….
  (2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
  2.知识目标：
  (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
  (2)理解Let’s chant的内容。
  (3)能听、说句子I have a/an….
  3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
  三、教学重、难点：
  1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
  2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
  四、教学过程：
  教学设计参考 个性化备课
  Step 1 Preparation
  1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
  2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
  3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
  Step 2 Presentation
  (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
小学英语教学设计
  (二)单词导呈
  拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
  1.教学单词 pencil
  (1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。
师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
  待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
  (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
  2.教学单词 ruler
  (1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
  待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读--
-小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
  (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
  3.教学单词crayon
  (1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
  待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
  (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!
  4.教学单词eraser
  (1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
  待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
  (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
  5.指板书整体认读单词。
  让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a….但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
  (三)听音正音
  放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
  (三)合作学习
  师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。
  Step 3 Practice
  1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。