Unit 6 Work quietly!
Part A教学反思
英语教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。因此，结合本课谈几点自我认识。     
一、成功之处：
1. 播种“爱”的原则：“爱”是小学英语课堂教学得以有效组织并顺利实现教学目的的保证，师生关系融洽，课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度，简洁而清晰的语言表达出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。 
小学英语教学设计
2. 以学生活动为主体：现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。因此，在教学中我让学生通过集体活动，个人
活动，两人活动，小组活动等，真正发挥其主体作用。将主动权交给了学生，学生更积极探索和总结，这样教师教得轻松，学生学得愉快。 
3. 我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动；注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组：do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play ping-pong, do homework, read books等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，如：在导入环节，我出示了自己在某一时间正在做的事情，使学生眼前一亮，立刻吸引了学生的眼球，都积极踊跃乐于加入其中，整堂课取得了非常好的效果。 
4. 教师用简洁的语言，轻盈的教态，严谨的组织教学，更注重适时的给予学生积极的评价，运用语言丰富，如：good, great, good job, wonderful等; 遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用：maybe来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。   
二、不足之处：授课内容拓展欠佳。总之，我要继续改善自己的教学行为，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自学习惯和创新意识；面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素质，以适应21世纪对人才的要求。