小学英语四年级上册Unit4 Part A Let’s Learn 教学设计
一、教材分析
2013 年新人教版四年级英语上册Unit4My home 第二课时，包括Part A 的Let’s learn 和Let’s do 两个内容，是一节词汇课，主要教学几个房间名称kitchen, living room，bedroom，study,bathroom 并能运用“Where’s... ? Is she/he in the…? Yes,she/he is. No,she/he isn’t.”这类句型讨
论人或物所处的位置并进行回答。掌握一般疑问句的用法，以及肯定和否定的回答。能用以下
语言介绍自己的家：This is my home. I can watch in the living room. I can read a book in the study…Welcome to my home. 本课的情感态度和价值观是增强热爱自己的家人和家庭的情感。
二、学情分析
四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感
兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash 动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、
针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标
知识技能目标：1.能听、说、认、读单词：kitchen, living room，bedroom，study,bathroom 2.
能听懂并发出一些指令：Read a book, have a snack,have a nap,take a shower,watch TV
3、能熟练运用“Where’s... ? Is she/he in the…? Yes,she/he is. No,she/he isn’t.”这类句型讨论人或物所
处的位置并进行回答。掌握一般疑问句的用法，以及肯定和否定的回答。
4、能用以下语言介绍自己的家：This is my home. I can watch in the living room. I can read a book in the study…Welcome to my home.
情感态度目标：增强热爱自己的家人和家庭的情感。
过程方法目标：1.带着对绘本的好奇心进入本节课的学习。通过一页页的朗读绘本，来一个房间
一个房间的学习新单词和句子，并做到了词不离句句不离词的教学，寓教于乐。
2 .在教师端，使用希沃易课堂的电子白板技术，进行思维导图、计时工具、英语词典发音功能、擦除蒙层功能、文本和图片任意拖拽功能进行教学。极大的提高了教学效率，教学方式也变得更生动
活泼。
3.在师生互动端，使用互动平板技术，学生使用pad 进行自主阅读、选择题进行互动答题和统计、主观题答题并投影、随机抽答功能、互动拍照功能、学生抢答功能来进行师生互动。学生的学习积极性
高涨，对英语学习的兴趣更高。
4.通过课外的游戏，捉迷藏以及小组合作创造新家，来锻炼学生的语言运用能力，并用pad 拍
照上传，集体展示。
四、教学重难点
教学重点：1.能听、说、认、读单词：kitchen, living room，bedroom，study,bathroom
2.能听懂并发出一些指令：Read a book, have a snack,have a nap,take a shower,watch TV
3、能熟练运用“Where’s... ? Is she/he in the…? Yes,she/he is. No,she/he isn’t.”这类句型讨
论人或物所处的位置并进行回答。掌握一般疑问句的用法，以及肯定和否定的回答。
4、能用以下语言介绍自己的家：This is my home. I can watch TV in the living room. I can read a book in the study…Welcome to my home.
教学难点：能用以下语言介绍自己的家：This is my home. I can watch in the living room. I can read
a book in the study…Welcome to my home.
五、教学设计理念
《1.我科学合理的使用了希沃易课堂，希沃电子白板，学生使用平板电脑，互动式的教学模式让孩子们乐在其中，孩子的英语思维得到充分的发展。
2.我使用了现今流行的英文原版绘本进行教学，让孩子们一边读绘本一边进行语言教学，孩子们的学习积极性高涨。
六、教具准备
多媒体课件、房间卡片、Kim 的家庭。
七、教法、学法及媒体资源的选择与应用
充分利用多媒体出示图片、Flash 动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
八、教学过程：
本课时教学设计分为Greetings& Warm-up 、Leading-in & Preseation 、
Learning、Practise 、Consolidation 、Summary、Homework、Extension 共八部分。
课前分组：
教师通过介绍本单元所学内容：Today we will learn “ Unit 4My home .This unit is talking about our home.自然引出本节课所学习的内容。教师出示分组要求：全班共分成5 组，每组6 人。
(设计意图：利用所学内容进行过程性评价，激发了学生的学习兴趣，同时把课堂评价与拓展训练有机结合，使整节课首尾呼应，融会贯通。)
（一）Warm－up／Revision （热身/ 复习）
小学英语教学设计1.师生通过歌唱的方式问好，迅速拉近师生距离。
(设计意图：1.活泼的英语歌唱问好的形式能烘托学习氛围，并让孩子们快速地融入到英语的情境中来。
2.分组，明确本节课的奖励机制以及最终任务。)
（二）Presentation ：（新授）
1、Lead –i n （导入）
1.通过老师在希沃白板一体机上自主手动的拖拉图片，然后又运用了希沃白板的擦除蒙层功能来到Kim
2..学生通过平板自主听音频并跟唱chant，利于学生自己掌握律动，感知节奏。
3.自行感知故事情节，进入绘本以及新课的学习。
（设计意图：1.教师自己选定小情境，自编chant，进行新课的导入。2.引出绘本的主人公Kim，通过一起读绘本来Kim 这个大活动，来引入绘本以及新课的学习）
2、Learning 教授新词
1.新单词的教学使用希沃易课堂的英汉电子词典，不仅做到了英文原声输入，更有网络解释让孩子理解单词的意义。
2.通过读绘本“A hous e f o r mous e”，进行一个房间一个房间的来寻K i m的活动
3.听绘本的音频，来判断是否到了Kim。这样也在无形之中进行了听的训练。在这样寻的过程中，孩子们快乐的学到了新知识。
设计意图：做到词不离句、句不离词的学习，单词和重点句型同时呈现。
3、评选小助手
带领大家领读，就可以成为Master one
4、Let’s do！
通过电子白板一体机播放Let’s do，师生共做，完成本节课的知识技能目标2：学生能够听懂一些指令并做动作。
（三）Practice ：（操练）
通过互动平板技术中的随机抽答功能和学生抢答功能，让学生的回答更富有挑战性和随机性，这样回答问题的几率对每个孩子来说都是一样的，完全排除了人为因素。
1.使用了希沃易课堂中的倒计时功能，学生做题更有时间观念。
2.针对客观题，希沃易课堂自动生成统计表，正确率错误率，几号同学做错的，老师都可以一目了然。这样，方便教师有针对性的进行错题讲解。快速高效明了，解决了传统的试卷批阅费时
费力不方便数据统计的缺点。
3.针对主观连线题，希沃可以将孩子的pad 直接投屏，观察孩子的动态解题过程。
设计意图：通过玩游戏，Hide and seek，帮助Amy 到小动物们，让学生在游戏的情境中主动发问，达到寓教于乐。在游戏中巩固了新知。
（四）Extension:（拓展延伸）
给学生示范如何介绍自己的家，同时在“我爱我的家”的背景下，达到了情感态度和价值观的教育：爱家。
1.小组长通过平板进行拍照上传，通过屏幕展示，可以让孩子们更清晰的看到自己的作品以及其他组完成的作品。
2.小组长带上Kim 的头饰进行介绍。来完成本节课的教学难点，介绍自己的家。
通过在pad 上自主阅读绘本，孩子们能够实现自己阅读的自由感，可根据自己的理解力自由翻页。( 设计意图：把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起，引导学生学以致用，培养学生用英语说话，做事的能力。)
（五）Homework：（作业）
1.Follow and record the text. And send it to the teacher.
2.To design a new home for your family.Take a picture by your pad and send it. 使用pad 收取作业功能，收取音频作业和照片作业。方便检查，快捷。节约纸张。
（设计意图：知识源于生活，用于生活，引导学生学以致用，把课堂所学知识与实际生活有机结合。）