小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作，根据英语教学的客观规律，结合小学英语教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。因此，作为一名小学英语教师有必要了解教学设计的要求和方法。
一、小学英语教学设计的要求
小学阶段英语课程的目的决定了教学设计必须把孩子们从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。具体说来，小学英语教学设计要达到以下要求：
1.教学设计要力求激发学生的兴趣
教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐意学。教师可在教学中结合教学内容设计和安排一些诗歌、韵文、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使学习活动变得轻松、愉快，从而取得事半功倍的效果。
2.教学设计要突出以学生为主体
教师在教学设计中要充分尊重学生的主体地位，运用各种方法调动学生的积极性。在课堂上，教师要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会。教师可采用两人小组、多人小组、成行、成排、半班、男女生等多种形式的操练方法。
3.教学设计要体现语言的功能性
小学英语课程必须从学生的生理特点和心理特点出发，遵循语言学习规律，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标设计教学活动。听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。
4.教学设计要注重情境的创设
英语教科书已经创设了不少栩栩如生的情景，教师首先要充分利用它们。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，演示某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法带领孩
子们进入语言交流情境，使他们获得使用语言进行交际的亲身体验。
5.教学设计要考虑到媒体的使用
合理运用多种媒体，能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。教学设计时，我们要充分利用多媒体手段，超越时间和空间的限制，向学生展示丰富多彩的教学内容，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，从而达到优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果的目的。
6.教学设计应使用激励机制
小学生好胜心强，教师应在教学活动中设计开展多种形式的竞赛活动，这样既能活跃气氛，培养学生的思维敏捷性和深刻性，又能增强学生的责任感和集体荣誉感，在竞赛中，可以采用口头表扬和精神奖励的方式，培养学生的成就感和自信心。
二、小学英语教学设计的方法
根据美国著名教学设计研究专家R.Mager提出的教学设计程序的理论，小学英语教学设计的基本程序可以细化为以下几个方面：
1.教学目标设计
教育部新颁发的《英语课程标准》对小学阶段英语提出了总体目标。这个目标较详尽地从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对小学英语教学作了具体的规定。教学目标除了课程总体目标外，还有单元目标和具体的某一节课的目标。
2.教学对象分析
小学生学英语的年龄一般在9到12岁。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。这个年龄段的儿童学习英语具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越性，例如他们模仿能力强、记忆力强、可塑性强等。因此，小学英语教师在进行教学设计时，要充分考虑小学生的这些生理和心理特点，了解他们的学习动机，根据学生的现有水平和实际能力进行合乎实际的设计。
3.教材分析与组织
教师在进行教学设计时，要对教材进行深入细致的分析，既要了解本学科的总体目标，又要明确本节课的主要教学内容、教学重点和教学难点，并对教材所提供的语言素材进行创
造性的整合和加工，可以适当增加或删减一些不适合教学实际的内容，使教材更好地为教学服务。
4.教学策略设计
小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中教师应充分利用黑板、挂图、实物、幻灯、投影、电视、录音、计算机、视听光盘等教学媒体。教学媒体的选择应遵循经济适用的原则，不能一味地追求现代化。
5.教学过程设计
教学过程设计包含的内容非常广泛：一节课，如何导入新课；教材重点如何突出，教材难点如何突破；怎样巧妙地衔接各个教学环节，怎样圆满地结束一节课等等。教学过程设计还包括一节课中各环节的时间安排和分配。
6.教学评价设计
小学英语教学评价要以形成性评价为主，在学期和学年末，以终结性评价为主。教师将教学设计付诸教学实践后，要分析研究其使用效果，发现不足，及时修改，使教学设计方案不断得到完善和优化。
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