八年级《芦花荡》人教版的教案及原文
教学目标：
一、知识与技能
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
二、过程与方法
在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用；着眼于文本，在熟读的基础上分析课文内容，把握人物形象。
三、情感态度与价值观
对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。
五、教学难点：揣摩文中的景物描写的作用。
六、教学准备：学生预习课文内容，查资料。一些影片资料。
第一课时
教学过程
一、导入新课教师创设问题，2分钟
电影《小兵张嘎》相信大家都很熟悉了，你们知道电影中的小男孩是谁吗?(小兵张嘎)有哪位同学知道，这个故事发生在什么地方?(河北白洋淀)在这部影片中我们看到了大片的芦苇、美丽的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。这部电影中小英雄嘎子机智勇敢，智斗鬼子给人留下深刻的印象，白
洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。今天，我们来学一篇
课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。
二、作者简介学生补充，板书巩固。3分钟
孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷
花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
三、阅读课文，熟悉课文内容，了解故事梗概：
1、边阅读边标出段序，并注意以下字词和词语解释阅读感悟，
自主研讨。15分钟
提防疟子寒噤吆喝蹿仄飒飒泅水
2、解释词语：
转弯抹角：悠闲:
张皇失措：月明风清:
3、复述故事，理清文章思路：快速默读课文，理清记叙要素。(学生口述，教师引导。5分钟)
时间：地点：人物:
事件:
复述故事情节：注意交代清楚六要素，突出故事的主要内容。
示例：抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他
引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打
鬼子。(大意正确即可)
四、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理行文思路。
反复阅读感悟，理清思路。13分钟
第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)
第二部分:(9-54)在一次护送两个女孩进芦花荡的看病途中，由于老头子过分的自信，导致大女孩受伤，老头子感到丢人，决定当着小女孩的面教训敌人，挽回面子。(开端、发展)
一层：写老头子载了两个女孩回苇塘队伍。
二层：由于老头子的过分的自信和自尊，导致大女孩受伤。。
三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。
第三部分:(55-末尾)写老头子用计谋通达了几十个日本鬼子，为大女孩报了仇，回了自己的自尊。(高潮、结局)
五、课堂小结：学生梳理本节课的收获。学生口述，2分钟)
六、布置作业：
A组(学优生)：完成练习册，将故事内容复述整理在笔记上。
B组(中等生)：将故事内容复述整理在笔记上，字词小楷。
C组(后三分之一学生)：字词小楷，识记文学常识。
板书芦花荡
一、作者简介：
二、字词
三、故事情节：时间——地点——
人物——事件——结果——
教学反思：
第二课时
教学过程：
一、课前复习：文学常识、字词等口头提问，笔试小考。3分钟
二、导入新课：创设问题，提问导入。2分钟
1、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?
小说。
祥林嫂原文
三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?出来分
析学生齐答，1分钟
主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，动作。
三、研究阅读阅读文本，勾画圈读，学生补充。10分钟
请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
外貌描写:
“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
语言描写:
“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保
险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他
打不着我们!”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，
等明天我叫他们十个人流血!”“为什么不能?我打他们不用，那
不是我的本事。愿意看，明天来看吧!”……
心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己
平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”
动作描写：
集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。
4、这些描写表现了老头子的什么性格特点?教师引导，归纳总结。15分钟
①具有老当益壮的英雄气概。——老头子将近60岁了，“浑身
没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按理说应该在后方安度晚年，可是他像青壮年一样，充满了活力，
无所畏惧，为苇塘里的部队输
送粮食。
②具有爱憎分明的强烈感情。——他对同胞妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人
流血。”并且付诸实际行动。
③智勇双全——他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，
然后痛打鬼子。
④过于自信与自尊——他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进
苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人
现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。
5、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用?小组讨论，深入理解。10分钟)
——过于自信与自尊;“过于”有非常的意思，老头子自信心和
自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以
受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女
孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。