第1单元 了解故事：故事身份证
导入语：
阅读一本书，首先吸引我们的就是这本书的故事。那什么是故事？故事又有哪些要素呢？
1、故事及故事要素
故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述。例如：一只蟋蟀被早餐篮带到了时代广场，玛丽收养了它，它展现了自己演奏的天赋，并帮助玛丽一家脱离了困境，功成名就后又回到了自己的故乡，这就是《时代广场的蟋蟀》这本书的故事。阅读这本书，印象最深刻的就是蟋蟀从康妮迪克来到时代广场又回到康妮迪克的过程。
阅读一个故事，我们需要关注哪些重要信息呢？以揠苗助长为例，了解了这个故事的大概情节之后，我们应该首先关注谁是主人公，这个故事是围绕谁展开的？揠苗助长讲的是一个宋国人，因为觉得禾苗长得慢，就把禾苗都拔高了些，导致所有的禾苗都枯萎了的故事。这个
故事中，宋国人是自始至终活动着的人，整个故事围绕他展开，所以他就是主人公。其实我们也会把他是什么时代的人，他生活在哪里，有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间，什么地点，了解了这些信息，我们就会觉得这个故事更可信了。《揠苗助长》就告诉我们，这个故事发生在春秋时期，地点是宋国。阅读故事除了关注谁何时何地之外，我们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。如揠苗助长，我们会关注宋人将禾苗拔高这个事件，同时我们也会好奇宋人为何要这样做，这样做的结果是什么呢。故事这样写道，宋人是个急性子，他多次焦虑的想：怎么长得这么慢，怎么才长这么一点呢，有什么办法让它们长得更快一点儿呢。这些内容我们就可以知道，宋人拔苗是因为他觉得禾苗长得太慢了。知道了原因，往下看看文中有没有结果呢。这样一句话，所有的禾苗都枯萎了，这就是结果。总结一下这个故事，我们关注了谁，何时何地事件的原因，事件的发展过程和实践的结果。这就是故事的重要素材。
2、如何登记故事身份证
用姓名，性别，出生日期，住址等信息确定一个人，这些信息记录在咱们的身份证上，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。我们总结出的故事六要素，其实与人的基本信息一样，只要确定了这些信息，我们就可以了解这个故事与其他故事不一样的地方。
例如《古琴高价》，“古时候有一个叫工之桥的工匠”这句话中包含了主人公和故事发生的时间，再阅读后面的内容发现没有故事发生的地点，所以在何地这里填未知。接下来，关注这个故事的主要事件：工之桥献古琴。工之桥一共献过两次古琴，文中这样写道的“一次偶然的机会，他得到了一块上好的桐木，平日里他最喜欢做琴了，看到这块儿桐木质地结实，颜亮丽，心中便想把这块儿桐木质成一把漂亮的琴。于是，他拿起工具，最后安上琴弦，做成了一把做工精美的节目，连自己都觉得比平时做的那些要好很多。时间太忍不住动手去谈，那琴声就像金石乐器合奏的声音，那么和谐动听。故事情节的这是天底下最好的结论，他将他拿去献给朝廷专管音乐的月光，有关建筑最优秀的乐师仔细检查，上上下下打量了一番，最后却遗憾地对他说，你这把不是古琴，没有什么价值，你还是拿回去吧” 这段内容非常多，那么我们如何到主要的信息呢。可以先划掉不很重要的内容，留下与公之侨献琴有关的重要信息。删掉细节描写，剩下的都是与公之侨献琴有关的主干信息了，现在我们可以概括为工之桥用上好的桐木，细心制作，做成一把精致的琴献给朝廷。
3、实战小演练
阅读本书中《扁鹊说病》《匠石运斤》《黔驴技穷》中的任意一篇，圈画重点，完成故事身份证登记。
第2单元 走进形象：形象晴雨表
导入：
除了了解故事的六要素，情节冲突之外，故事中的鲜活形象，通常也会给我们留下深刻的印象。阅读《揠苗助长》宋人的愚昧，让我们忍俊不禁。阅读《扁鹊说病》蔡桓侯的固执，让我们着急。阅读《有志者事竟成》，穷和尚的那个志气和毅力让我们敬佩不已。读一个故事，也许情节会忘记，但是人物的形象会在今后出现在我们脑海中。有的时候我们会对故事中的形象产生不同的感受，为什么会产生这样的情绪呢，是什么内容使我们的这些形象产生了千变万化的感受呢？
1、了解分析人物形象的方法
阅读《涸辙之鱼》有这样一段话“监河侯是县里的大官，每年百姓都向他缴纳租付，他家的粮食多的三年也吃不完，粮仓都快满了，但他却是一个悭吝的人。听到庄子要借粮食。他狡猾的说道，没问题，帮助邻里是应该的，不过等到年底吧，那时候我就能收到百姓缴纳的租付，到时候你想借多少都行。”这个话你对监河侯这个形象有什么感受呢，很多同学都会说生气，瞧不起鄙视他，现在我们要再次考虑为什么我们会产生这样的感受，这段话中的哪些文字使我们产生了这些感受呢？这段话中引起我们生气，感受的是上面划线的这些句子。这些句子包括作者介绍，监河侯每年都有很多很多的粮食，他们家的两粮食特别多，
也包括评价性的词语，吝啬狡猾。瞧不起他，太吝啬了，我们鄙视他，明明一毛不拔还假装慷慨，有慷慨动听的大话来掩盖自己的吝啬。
我们阅读《涸辙之鱼》对监河侯这个形象产生生气，瞧不起和鄙视的感受。本中有介绍性的语言，评价的语言以及介绍性的语言描写，让我们产生了这些感受。
2、简单分析人物形象
通过上面的学习，我们已经知道了，文中形象的对话，行动，外貌，他的所思所想，他面对矛盾冲突时的抉择，这些细节都会在我们脑海中形成图像，或高大，或卑微，让我们产生不同的那种感受。阅读故事时我们应该关注作者的介绍性的语言，关注人物的对话，行动，关注他的所思所想和她的外貌神态，甚至我们也要观察他在矛盾冲突时如何选择，这样就可以帮我们准确地感知这个人物形象。
3、实战小演练
阅读《凭画认父》《毛遂自荐》《庖丁解牛》中的任意一篇，在文中画出上面提到的介绍性语句、人物的语言描写、行动描写、人物的所思所想等。填写课程中指定的表格，绘制自己阅读该人物形象时的心情晴雨状态。
第3单元 我给词语照朋友
导入：
翻开《中国古代寓言故事》，有这样一些词语特别吸引人的。揠苗助长中的隐隐约约，小心翼翼。这些词语大多形成了固定的结构，表达特定的意思。他们也许不是成语，但却有
着跟成语一样的作用——言简意赅、内容丰富。
1、下面就请跟着大家一起来给词语规律。现在我们来阅读下面的词语，看看这些词语的构成有没有一定的规律呢？
出示词语：匆匆忙忙 冷冷清清 干干净净 来来往往
它们有什么特点呢？这些词语，前两个字都是重叠的。后两个字也是重叠的。如果用大写的英文字母来表示这个词语的结构类型。这类词语就是AABB式。
你发现了吗？
书的故事我们再来看下面这些词语：小心翼翼 气喘吁吁 可怜巴巴 得意洋洋 浓烟滚滚
这些词语，前两个字是不重复的。后两个字却是重叠的。如果用大写的英文字母来表示这类词语的类型，他们就是ABCC式。
咱们再来看这些词语。惴惴不安 循循善诱 楚楚动人 恰恰相反
这些词语的前两个字是重叠的，但后两个词语却重叠。这类词语的类型，就是AABC式。
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