部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿（精品3篇）
【部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿第1篇】
【教材分析】
课文讲述了一个动人的故事：勤劳善良的牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，并且相识和结婚的故事。他们男耕女织，过着美满的生活。课文共21个自然段。第一部分（第一和第二自然段）交代了牛郎的身世：哥嫂待他不好。第二部分（第三和第四自然段）讲述了与牛相处的过程。第三部分（第九至十三自然段）写了老牛牵线，结识仙女。第四部分（第十四至二十一自然段）写牛郎织女互诉身世并结婚。
教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的作者思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会作者的写作方法和写作意图。
【学习目标】
1.借助汉语拼音、工具书等方法，读准“勤勤恳恳、好歹、稀罕、梭子、亲密、游泳”等词，写对“嫂子、床铺、剩饭、相依为命”等词语，掌握“落”的读音。
2.通过默读，指名读以及合作读等方式，了解故事梗概，并且说出自己的感受。
3.以牛郎与老牛相处、与织女认识为主线，通过关键语句以及联系上下文感受牛郎、织女等人物的性格，有感情朗读。
牛郎织女的神话故事4.通过想象，能把文章的故事情节说的更具体和形象。
5.学习复述课文，建立兴趣。
6.感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。
【重点、难点】
1.重点：正确、流利的复述课文，感受人物特点。
2.难点：感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
每当夜幕低垂、星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）
二、检查词语，巩固基础（落实目标1）
1.出示 “嫂子、剩饭、床铺、亲密、成家立业、落在后面......”等词语，检查学生的词语掌握情况，及时纠正读音。
2.学习多音字“落”
（1）有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。
（2）借助字典注释，理解字义。
（3）齐读
3.书写“嫂”
（1）观察生字，指生说易错笔画。重点强调右上部分笔顺，先写左边在写右边，最后写竖。
（2）教师范写，学生书空
（3）学生书写
（4）展示评价：展示学生书写的字。谁来评价一下这位同学写的字。同桌之间相互评价。
不对的地方改一改。
三、初读课文，理清故事中的人物及其关系
1.自由读课文，出文中的人物，并在文中圈注。
2.初读汇报：文中的人物有哪些？ 学生说出人物以及人物之间的关系，了解故事梗概。
3.出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎一开始遭受（ ），但一直与（ ）相处友好，后来在（ ）的帮助下认识了（ ），他们最后（ ）。
（你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了牛郎细致的分析，又学会了简要的概括。）
四、精读课文，深入体会（落实目标3、4）
多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
（一）了解牛郎与老牛的关系，感悟牛郎性格特点
1.再次快速默读1-8自然段，思考牛郎与老牛是如何相处的。（落实目标1）
2．默读第2自然段，画出这一段的中心句。
(1)讨论:第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到?
(2)牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的?平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的?
(3)总结，牛郎:照看周到
挑最好的草地；喝最干净的溪水；到树林里休息；在山坡上晒太阳；身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽
（二）了解感悟牛郎性格特点
1.从牛郎与老牛的相处中，感受到牛郎是个怎样的人？