牛郎织女（一）教案(优秀3篇)
 
六年级语文《牛郎织女》教案 篇一
    一、复习导入
    1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）
    2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。
    二、学习第三段
    1、一天晚上，牛郎走进牛棚。
    指名说说，其他同学补充。
    2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
    3、有感情地朗读老牛说的话。
    三、学习第四段
    1、轻读课文5~7自然段，思考：
    （1）牛郎是怎么到织女的？
    （2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
    （3）其她仙女有何想法？
    2、第5自然段的前三句话。
    注意”到“的过程：“翻过。来到。忽然。传来。循者笑声望去，只见。过了一会儿。”
    3、练习说交谈的过程。同桌分角，也可以一人单独叙述。
    指名分角说说。
    4、众仙女佩服织女的勇气。
    出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
    5、：相知--相知--相守。
    四、学习第五段
    1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）
    2、读出老牛的高兴。
    3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
    五、练习用“原来”造句
    1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）
    2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。
    （1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......
    （2）上课时：有同学迟到，询问原因。xxx今天怎么迟到啦？
    （3）马路上：围着一圈人，看个究竟。......
    3、注意细节，写具体。
    文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”
    4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）
    （1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？
    （2）联系“新学期”。xxx原来是xxx小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
    六、作业
    1、预习《牛郎织女（二）》
    2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
    板书设计：
    20牛郎织女（一）
    心眼好，能吃苦
    牛郎中有横向双箭头织女
    心地善良，留在人间
    向上箭头
    老牛（眉开眼笑）
 
《牛郎织女（一）》教学设计 篇二
    [教学目标]
    1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。
    2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
    [教学重点难点]
    1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
    2、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
    [教学准备]
    教师准备：
    1、查和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
    2、制作教学课件。学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
    第一课时
    [教学预设]
    一、 成人热门话题导入课题
    【遵循学生的'认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】
    1、 问题抢答：中国的情人节是哪一天？
    [游戏的形式是学生喜欢的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的积极性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。]
    2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。
    板书课题：一三、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？
    （思考、讨论、交流）
    师生共同小结：课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。
    二、初读清障，理清情节脉络。
    1、快速浏览课文，出文中的人物，画出文中的生字，新词。
    [浏览是小学生必须具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。]
    （1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。
    （2）汇报浏览得到的相关信息：
    人物：牛郎 老牛 织女 王母娘娘
    生字：嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 舔 拽
    新词：嫂子 牛棚 衰老 趁 挣扎 波涛汹涌
    2、自主识字，读写结合。
    小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作讨论交流：
    a、互相指读生字，读准字音；
    b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
    c、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡视指导正音和）●（书写。
    “嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。
 
牛郎织女教学设计教案 篇三
    教学目标：
    1.正确流利地朗读课文，复述课文；
    2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；
    教学重点：
    抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格
    教学准备：课前查资料
    教学过程：
    一、激情导课
    1.导入课题：这节课我们继续学习一三课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？
    2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标
    3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获
    二、民主导学
    任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
    1任务呈现：出示任务，读一读
    2自主学习
    A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1-7自然段，思考。
    尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？
    2.默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？
    为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？
    3.朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？ (2分钟)
    3展示交流
    牛郎：勤劳善良 织女：心灵手巧 老牛：知恩图报
    多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？
    一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命
    二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻
    三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了
    四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)
    五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会
    任务二：根据内容，复述故事。
    (1)生活很苦，人称牛郎。
    (2)照看周到，老牛亲密。
    (4)来到森林，见到织女。
    (3)老牛说话，指点机会。
    (6)男耕女织，日子美满。
    (9)闯入家中，抓走织女。
    (7)牛郎喂牛，老牛诀别。
    (5)相遇相知，结为夫妻。
    (8)王母知情，发誓严惩。
    (10)心急如焚，追赶被阻。
    (12)喜鹊搭桥，一年一见。
    (11)隔河相望，化作星辰。 牛郎织女的神话故事
    三、检测导结
    1.请大家说说“中国四大民间故事”有哪些？
    《白蛇传》
    《梁山伯与祝英台》
    《孟姜女》
    《牛郎织女》
    2.课外链接
    迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎
织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
    3.写感受
    学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。
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