第二单元导学
【单元导教】
本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展，目的是增强主动提问的意识，养成积极思考、主动解决问题的好习惯，其能力培养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单元有所不同：既要教知识，更要教策略。
单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验，形成能力。
字词：
1.认识55个生字，读准2个多音字的字音，会写45个字，正确读写45个词语。
2.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
阅读：
1.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
3.能理解并说出课文的主要内容。
4.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
5.阅读科普读物时能提出不懂的问题，并运用多种方法解决，乐于与同伴分享阅读收获。快乐读书吧：
1.能产生阅读科普作品的兴趣，自主进行阅读规划。
2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于分享课外阅读的成果。
口头表达：
1.能把课文中感兴趣的内容简明扼要或条理清晰地讲给别人听。
2.能清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，并发表自己的看法。
书面表达：
1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
2.发挥想象，写出想要发明的事物。
3.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
4.能根据别人的建议修改习作。
【特别说明】
策略单元设计中的“预设”仅为编者所在班级的学情，教师在借鉴使用的过程中，务必要基于自己学生真实的问题、真实的课堂，随机灵动地应对调整。
5  琥珀
【课前解析】
关注语文要素：
第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题。
关注“推测”：
《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”。《琥珀》这篇文章正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事。
关注表达方式：
《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。
关注相关名词：
松脂：松科植物树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
化石：地壳中包存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹。
关注拓展阅读：
《乌拉波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体，可读性非常强的科普著作集。古怪老头儿乌拉波拉博士给孩子们讲了许多奇异的故事，有小水点的历险、梦游月球、海底救生、呆子怕鬼、太阳请假、世界末日等。作者柏吉尔用童话的笔调，将深奥的科学知识融入生动有趣的故事中，因此这部科普作品又被称作“科学的童话集”。
【教学目标】
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
【教学重点】
1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。
2.了解琥珀的形成过程。
3.体会文章语言表达的生动性。
【教学难点】
了解琥珀的形成过程及作者想象的依据，能用自己的语言条理清晰地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。
【课前准备】
多媒体课件预学单共学单
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。四年级下册语文书 电子版
3.能在阅读中提出自己不懂的问题，并尝试解决。
4.了解文章大意，能简单讲述琥珀的形成过程。
【教学过程】
一、图片引入，激趣质疑。
1.导入：同学们，今天我们要来学习一篇文章，题目叫作《琥珀》。
出示课件1：
观察这两个字，你有什么发现吗？
预设：这两个字左边都是“王字旁”，右半边表发音，它们都是形声字。
追问：联想以前的学习经验，还有哪些字也是王字旁呢？
预设：玻璃珍珠玛瑙瑞瑜环……
出示课件2：
2.介绍字理，引出“琥珀”
老师这有一些图片，我们一起看看这些“王字旁”的字所指代的事物都有什么特点呢？
出示课件3：
预设1：它们都很漂亮，很有光泽，晶莹剔透……
预设2：我觉得它们都很贵重，应该算是珍宝吧……
教师小结：正如同学们所说，带有这个偏旁的字多指珍宝玉器或与这类物品相关联，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不过在汉字演变过程中由于过于相似，而变成了这个样子。你猜猜，“琥珀”会不会也像它们那样光泽美丽、晶莹剔透呢？
出示课件4：
3.质疑探究，走进课文。
教师：现在你知道了琥珀的样子，关于“琥珀”，你还有哪些疑问呢？
预设1：琥珀究竟是什么？
预设2：琥珀看上去跟其他的珍宝不太一样，它也像珍珠玛瑙那样是纯天然的吗？
预设3：我观察到书中的琥珀里还夹杂着一些小昆虫，这是怎么一回事呢？
二、初读课文，认字学词。
1.教师引导：请同学们带着问题自读课文。尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流，介绍你的识记好方法。
2.出示词语，检查效果。
出示课件5：
（1）多种形式检查认读：同桌互读、一条龙领读、随机指读……
出示课件6：