部编版小学语文四年级下册教师教学用书
[第七八单元]
   
第七单元
单元说明
本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《文言文二则》赞美了古人勤勉学习、坚持不懈的求学精
神；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概。
本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受：《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》的课后练习与学习提示，让学生从文中出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物口口质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。
本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面介绍自己。三年级下册已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习，本次习作进一步提高要求，学习从多个方面写出自己的特点，比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”作为评价标准，并引导学生听取家人意见，根据评价标准进一步修改习作。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，落实”从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元教学的重点。教学中要引导学生边读边画出文中描写人物语言、动作的关键语句，作简单的批注，小组交流、汇报，形成阅读感受，而不要简单地给人物品质”贴标签”
第二，教学古诗、文言文，重在读通、读懂、熟读成诵。教学中要引导学生回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有学习经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主、合  作学习，形成学习能力。 
第三，教学中教师要准确把握学情，作有针对性的背景资料补充。本单元内容比较复杂，相关人名、地名、事件等大都远离学生的生活，比如车胤、抗美援朝一一学生阅读起来有一定的困难。因此，教学中教师要准确把握学情，有针对性地补充背景资料，扫除学生的阅读障碍，帮助学生更好地完成学习任务。
教学要点和课时安排   
四年级下册语文书 电子版
分类
内容
课时
教学要点
课文
古诗三首
2-3
1.认识28个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《 古诗三首》和《囊萤夜读》，默写《    芙蓉楼送辛渐》。
3.能借助注释，理解诗句、文言文的意思。
4.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
文言文二则
2
“诺曼底号”遇难记
2
*黄继光
1
口语交际
自我介绍
1
1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。
习作
我的“自画像”
2
1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出白己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
语文园地
交流平台
2
1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
4.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。
5.积累表现人物品质的名言警句。
识字加油站
词句段运用
日积月累
合计
12-13
21  古诗三首
教材解析
本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景，景中藏情，大意是：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。首句从昨夜的冷雨写起，其中一个“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛；第二句中的“平明”点明了送客的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人的孤寂心情。后两句言志，写的是自己，大意是：如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心，“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器，形容人的纯洁与正直。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。前两句写敌军的溃逃，大意是：在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。后两句写将军准备追敌的场面，大意是：将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。作者并没有直接描写战斗的场面，给人留下了想象的空间，但让读者感受到敌人的败局已定，仿佛瓮中之鳖，只需少量轻骑追剿，即可手到擒来。这首诗的景物描写，对于烘托战场的气氛起了很好的作用。比如，“月黑雁飞高”的景象，把“单于夜遁逃”的紧张气氛表现出来了；“大雪满弓刀”，“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场上的肃杀之气。
《墨梅》是一首题画诗，借墨梅自喻，表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句直接描写墨梅，大意是：梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。“洗砚池”化用王羲之的典故，诗人与王羲之同姓，故说“我家”。前两句用白描的手法写墨梅的形态，一个“淡”字刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳目一新。后两句抒情言志，大意是：墨梅不要别人夸赞颜好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。这两句正是诗人自我志向的表白。王冕自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。这两
句诗表现了诗人不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。
教学目标
1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“洛、亚”等8个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格
教学建议
本课的三首古诗都表现了诗人的志向和精神品格，教学时应以朗读为主，感受其精神品格。教学时，可先从解题人手，知晓相关信息；接着让学生读诗，读准字音、读通诗句，尝试借助注释理解诗句的意思；再引导学生通过联系上下文、结合生活经验等方法，体会诗句表现的精神品格；然后，让学生想象诗句描绘的画面，有感情地朗读，熟读成诵，积累古诗；最后，梳理理解诗意的方法。整体感知，通过层层深入的朗读，感受诗中 的精神品格。
一、识字写字
1.识字
让学生借助拼音读准字音，然后指名读，教师有针对性地指导。如“芙蓉”可运用形声字的规律，并结合芙蓉图片识记。“单”是多音字，可以通过组词分辨读音，在“名单”中读dān,在“单于”中读chán。“乾坤”读qián kūn,乾为天，坤为地，在诗中的意思是指天地间。
2.写字
本课要求会写的8个字中，大部分由熟识的部件组成。上下结构的字中，“芙、蓉”的书写要上收下放，“壶”要上下收，中间放《左右结构的字中，“洛、砚、坤”三个字均要写得左窄右宽，”乾”字则要左右等宽。
要注意易错笔画的指导。“壶”字下部是”业”，不是，“亚”，不能多写一横；“雁”指迁徙的候鸟，是单人旁加“隹”（短尾鸟的总称），不要写成“住”。
本课部分字书写要点：
壶 中间横钩的横要写得长一些，托上包下 。   
雁    左上包右下的字，第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后一笔横要写得长些。
乾    左部要写得窄长，右部的横折弯钩要写得舒展。   
二、理解运用
1.将朗读贯穿古诗教学的整个过程。
三首古诗，其中两首七言诗，一首五言诗。学生的朗读已有一定的经验，能处理好基本的停顿。可以先让学生充分练习朗读，读准字音，读通诗句，然后个人展示读。教师随时纠正错误读音，比如，“欲将”的“将”应读一声；“轻骑”的“骑”读qí。也可以教师先示范读，读出节奏的变化，让学生一边体会一边模仿朗读，初步感受古诗的韵味。在理解诗意的过程中，可以通过多种形式进行朗读指导，如个别读、小组比赛读、男女生比赛读等，读出自己的体会与感受；也可以用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地朗读，整体感受古诗的韵味。在学生有感情朗读的基础上，引导学生积累背诵，可以配上优美的音
乐，帮助学生进人画面，记忆古诗。