豪放与婉约：宋词艺术欣赏
【专题解释】
本专题联读三首宋词：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）。三首词中，精读苏词，自读辛词、李词。李词虽为自读，却是婉约词的唯一篇目，故此，联读重点为苏词和李词；通过联读比较，体会宋词的豪放和婉约之美。辛词的重难点是用典，可通过预习任务来完成。
【预习任务】
1.结合单元起始课，了解词的产生与流变。
2.查阅相关资料，初步了解三首词的写作背景、内容大意并背诵这三首词。
3.完成《永遇乐·京口北固亭怀古》有关用典的学习任务单（表格见下）。
4.班级“古典诗词”专栏要推荐阅读宋词，请你从这三首词中任选一首，任选一个角度，写一段推荐文字，谈谈宋词之美
【学习任务】
任务一检查预习，品赏辛词用典之美
（授课时，
1.将学生为班级“古典诗词”专栏所写的推荐文字分类。
每一项活动内容均以展示学生所写推荐文字为先。）
2.检查预习中关于《永遇乐·京口北固亭怀古》用典的学习任务单完成情况。
任务二细读文本，品赏苏词、李词之美
（一）品鉴语句
1.《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇气势非凡，历来被人们称颂，但也有同学提出疑问：“风流人物”都被“浪淘尽”了，此路不通，如何还能转入下文？
开篇虚实结合，由江水流逝到逝者如斯，联想到历史上的风流人物，自然包含了对古与今、自然与人事的深沉思索，似塞实通，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙——“风流人物”肉体虽已属于过
去，事功却不会磨灭。
2.《念奴娇·赤壁怀古》中的写景句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”何以能成为千古名句？
（1）江山合写，有形有声有，是“赤壁”之景。
（2）以动写静，动静结合，气势不凡，切“怀古”之情。婉约词
3.李清照词《声声慢》（寻寻觅觅）的主旨句和关键词（诗眼）是什么？
主旨句：这次第，怎一个愁字了得！关键词：愁。
追问：“这次第”的“这”都包括了哪些“光景、状况”？词人是怎样一步一步地推出这个主旨句的呢？
“这”包括“六层可伤之事”。词人妙选意象，用“滚雪球的方式一步一步地推出来：“气候寒暖不定之可伤”“晓（晚）风逼人之可伤”“雁声入耳之可伤”“懒摘黄花之可伤”“日长难黑之可伤”“雨滴梧桐之可伤”（以上均见唐圭
璋《唐宋词简释》），“这次第，怎一个愁字了得”。
追问：关键词“愁”包含哪些丰富的内容？
4.吟咏赏析《声声慢》（寻寻觅觅）前三句（三句十四字七组叠字）这三句能够重新组合语序吗？七组叠字在音律上有什么特点？
（1）三句叠字具有极强的层次性，语序不可重组：“寻寻觅觅”——精神恍惚，若有所失，到处寻觅——外部动作。“冷冷清清”——寄身异地，无人为伴，孤独寂寞——生活处境。“凄凄惨惨戚戚”——人到中年，命运凄惨，心情悲痛——内心世界。三句叠字，三个层次，逐层深入、文情并茂地表达了词人面对夫死、家破、国亡的惨境，异常空虚，无可寄托，心绪难宁的悲苦情状。
（2）叠字中的“觅”“清”“凄”加上后面的“将”“息”“急”“积”，乃至“点”“滴”“得”“第”，分别为齐齿音字和舌音字，读来短促轻细，像是停留在唇齿边上的细呻低吟，仿佛女主人公在啮齿叮咛、自泣自诉，恰切地表达了词人的惆怅、忧郁和悲苦、凄凉。三句十四字七组叠字，创意出奇，卓绝千古，层次清晰，统领全词，抑扬顿挫，波澜起伏，极富音乐美感。
（二）品鉴用词
1.赤壁大战时，周瑜34岁，而《念奴娇·赤壁怀古》却说此时“小乔初嫁了”，难道古人也晚婚？（问题实质：怎样理解“初”字？）
《三国志·周瑜传》记载：周瑜娶小乔是汉献帝建安三年（198），其时周瑜24岁；赤壁之战发生在建安十三年（208），其时周瑜已经34岁了，即小乔嫁给周瑜已经十年时间了，如此“穿越”，苏轼是有其用意的：（1）突出周瑜年轻有为、志得意满的儒将形象：春风得意，新婚宴尔，美人衬英雄，岂不珠联璧合、相得益彰？
这也是周瑜春风得意、建功立业的重要条件——外托君臣之义，内有葭莩之亲。（2）隐写这场战争关系之大：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——如果战败，吴国就国破家亡。此等写法于史为失实，于词为夸张手法，是可以的。
2.选自人民文学出版社《李清照集校注》的课文《声声慢》中“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，在朱彝尊、汪森编的《词综》等词选中则作“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急”。
你认为“晚来风急”好还是“晓来风急”好？为什么？可参看朱靖华的《物境与心境交互染——〈声声慢〉赏析》作答。
任务三细读文本，比较豪放与婉约之别之美
1.据《词话丛编》，东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。
补充：另有人比喻，苏轼之豪放词，如“丈夫见客，大踏步便去”；李清照之婉约词，如“女子出门，要反复描眉搽粉，斟酌衣裙颜搭配”。
这些都形象地写出了婉约词和豪放词的风格之别。
2.结合“预习任务1”，以本课三首词为例，对婉约词和豪放词从题材、意象、意境、情感、艺术手法等方面加以比较研讨分析，欣赏其各具之美。
讨论时，先以课文为例填写，再行拓展。婉约词和豪放词只是风格不同，没有高下之别，都体现了宋词之美。