课题研究的目的：以儿童话剧为载体，培养大班幼儿的表达表现能力，引导幼儿积极参与到童话剧表演中，可以使幼儿活动更具趣味性，可以提升幼儿的表演能力、语言表达能力以及自信心等，童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
课题研究的意义：人的基本需要是由低级向高级发展的，从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化，且各层次的需要相互依赖与重叠。童话剧的研究切合幼儿的个体成长发展需要，在幼儿最基本的生理需要和安全需要得到满足的基础上，利用幼儿喜欢的童话剧活动这一载体，为幼儿提供自我表现的最佳形式()，让幼儿从中体验到成功、快乐，在获得自信、优越感的同时发展幼儿的表现力，确定自身内在的本质和价值，从而满足幼儿的高层次需要，促进幼儿综合素质的发展。
课题核心概念：
童话剧：童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。剧本
包括原创和改编两种，通过一系列的演艺方式来展示。然后，再
进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现
在观众面前。一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼
儿园活动。幼儿根据童话故事的内容，通过运用语言动作和表情扮童话剧剧本
演角，按照情节的发展进行表演的一种游戏形式。
表达表现能力：又叫做表现能力或显示能力，它是指一个人把自
己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和
动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。
幼儿表现力：指幼儿在他人面前充分展现自我的能力。多从具体
的动作表现（绘画和手工、唱歌、舞蹈、表演、运动、创造性游
戏等）和抽象的语言符号表现（回答问题、讨论、讲述、朗诵等）活动中得到发展。
解决的问题分析：
在童话剧表演过程中，大班幼儿对于童话剧中语言的掌握以及对
于角的特点的理解对于童话剧的完整表现至关重要。由于每位
幼儿的发展有差异，在选择话剧角的时候，如何激发幼儿潜能
去表现好一个角的特点，或是根据幼儿的特点分配角。在童
话剧表现的过程中，幼儿往往会出现忘记台词，不能够很好地把
控舞台节奏，有时需要停下来，或是在同伴、老师的提醒下完成，破坏了话剧表演的完整性。在本次研究中，着重研究幼儿的表达
表现能力，包括语言表达能力、舞台表现力、动作表达能力、节
奏感知力等等。教师在幼儿话剧中如何指导幼儿进行表演以及如
何突破自己的能力，提升自己的表现力
课题研究的内容及研究方法
课题研究的内容：
1.童话剧幼儿表现力发展的目标体系建构研究。
2.童话剧中促进幼儿表现力发展的实践活动模式研究。
童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
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