【精选】部编版五年级上册语文第七单元优秀教案
单元概述
【单元教材解析】
本单元以“四时景物皆成趣”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和一篇略读课文《月迹》。围绕本单元主题，安排了一次习作和一个语文园地。
《古诗词三首》分别描写了秋天傍晚雨后山中的景、江南深秋夜景、戍边夜景。《四季之美》中的作者选择了与春夏秋冬四季相对应的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨鸟活动的景象。《月迹》写了中秋之夜，为了寻月亮，一孩子从屋里追到院子，从院子追到河滩的场景，充满童真、童趣。
【单元教学目标】
1．掌握重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗词和指定的课文。
2．理解诗句意思，体会作者的思想感情。
3．初步体会课文中的静态描写和动态描写。
4．积累课文中的优美语段。
5．体会作者细腻的感受和动人的描写。
6．按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。
【单元重难点】
重点
1．掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步体会课文中的静态描写和动态描写。
难点
体会作者细腻的感受和动人的描写。
【单元课时分配】
《古诗词三首》3课时
《四季之美》2课时
《鸟的天堂》2课时
《月迹》1课时
习作：________即景2课时
语文园地2课时
21古诗词三首
【教材解析】
《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。
【学情分析】
课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。教学时要善于利用学生的积累，引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。
【教学建议】
1.学生应该已经积累了一些描写景物的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。
2．可以按顺序一首一首地进行教学。理解诗的大意，体会诗句中的静态描写和动态描写，通过诵读来积累语言。
【教学目标】
知识与技能：
1．读写本课字词。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《枫桥夜泊》。
3．通过看注释、查阅资料等方法理解诗词意思。说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。
过程与方法：
在抓住景物想象诗境的基础上体会作者表达的感情，揣摩作者通过景物表达感情的方法。
情感、态度与价值观：
在朗读中体会作者透过语言文字表达的情感。
【重难点】
重点
1．通过多种方法感知诗词大意。
2．想象诗句描绘的景象，体会静态描写和动态描写。
难点
体会作者透过语言文字表达的情感。
【教学准备】
教师：生字新词卡片及相关多媒体课件。
学生：搜集、阅读王维、张继、纳兰性德的作品。
【教学课时】
3课时
第一课时
【教学目标】
1．学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。
2．有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。
春夏秋冬诗句【重难点】
重点
有感情地朗读古诗。
难点
想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课
1．同学们都学过哪些王维的古诗？
2．今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝》。(板书诗题) 3．从诗题中你看到了什么？
(写这首诗的地点和时间。)
二、初读诗句，培养自学能力
1．预习要求。
(1)诵读古诗，读准诗句。
(2)认读生字，学记生字。
(3)借助注释，整体了解古诗大意。
2．学生完成预习。
3．学生汇报学习情况。
(1)认读词语。
(2)朗读诗句。
三、学古诗，赏析古诗
1．简介作者。(师生交流)
过渡：王维的诗被苏轼称赞为：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 下面我们通过捕捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。
2．解诗句，想画面。
(1)读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。
(2)师生共同交流诗句的意思。
3．品析古诗。
(1)我们首先出诗中的写景部分。
空山新雨后，天气晚来秋。
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