2022《四季》教学反思通用15篇
《四季》教学反思1
  虽然刚开学很是忙乱，但是面对第一课，还是进行了充分的打算，课备得很具体，课件也很完整。希望这一课能让本学期的教学有一个良好的开端。
  课文分四个小节，按春夏秋冬的依次依次绽开，诗句的语言较浅显。在设计中，原来是想用先扶慢放的步骤来让孩子们领悟儿童诗的朗读。第一节，完全由老师带领根据先读，再想像画面，再仿写句子，再感情朗读的步骤来学习，其次节边按方法学习边归纳学法，第三节明白学法，再指导学生一步步来，最终一节由学生自己学习。但是在课堂实施过程中，进程特别慢，尤其是让孩子们仿写句子，似乎感觉很犯难，由前面的想像诗句描述的画面到仿写句子，耽搁的时间特殊多，一节课学完一节时间就剩下不多了。尤其是学到后来，学生的留意力慢慢分散，当最终一节，希望学生自己根据步骤来独自学习时，完全形不成学习的氛围。是我高估了学生的学习实力，还是前面的铺垫工作没有做好？还是学生刚开学没有进入学习状态？短短的四节诗，包括后面的完成写字，一共耗时六课时！牛速！蜗牛速度！假如照这样下去，一个学期二十四篇课文得六个月才能完成！
  课上完后，又把教学过程在脑中过了一遍，自己仍旧没有走出高年级教学框架，分析、解说、练笔，四平八稳。翻翻课标，其实，对于低段的语文教学，要求并不是这样，只要求情感朗读，繁琐的分析既耽搁了时间，也拔高了要求，课堂效率降低，假如摒弃我过多的讲解，给学生多留时间读课文，熟读成诵，课堂教学效率肯定要提高。
《四季》教学反思2
  本课是学生学习关于天文方面的学问的接着的课程。在四五年级的时候，学习学习过四季星座。本单元是学习天文这个单元的接着。当然在六年级下册的时候，学生还是须要接着进行学习。
  本课的设计思想是学生在提出四季最大的不同温度这个问题上，让学生提出问题。让学生思索为什么有四季的改变？
  在这里学生可能对于这个问题，这个时候可能很是迷惑。但是学生对于这个问题不是非常了解。这个时候，我通过提示，我问学生夏天和冬天最大的不同也是温度，那么造成这样温度不同的缘由是什么呢？太阳又什么不同呢？学生通过老师的提示，学生进行比较和思
春夏秋冬诗句
索及在思念学习的直射与斜射的学问，部分程度好的学生就能够很快知道缘由，是太阳直射和斜射造成的。这个又问题，怎样造成斜射呢？
  学生可能就非常的迷惑了。这个出示地球的倾斜的的资料，然后引导学生进行模拟试验。
  在本课的教学中，学生引导学生进行模拟试验。这个活动学生就比较的喜爱。在模拟试验的时候，学生对于地球仪的倾斜理解不是很深，通过不断的改进试验的操作，学生最终理解为什么出现这样的状况。这样学生通过不断的学习理解，能够更好的理解。
  模拟的试验活动能够使学生更好的进行理解四季的形成，通过使学生明白虽然有些东西我们看不到，但是我们可以用模拟的方法进行试验验证。
《四季》教学反思3
  音乐课堂是一个充溢生气和欢乐的天地，让学生在音乐课堂上欢乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应到处寻欢乐的踪迹，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量打算，努力构建一个让学生欢乐的学习主题。在此过程中也发觉了一些问题，值得好好探究。
  歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢愉快泼充溢童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的快乐情景，抒发了他们酷爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的改变重复，两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳动感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得活灵活现。
  这首歌曲特别的好听，但要上好，的确不简单。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能驾驭，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。
  在与学生对一年四季各个季节的沟通时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，“润物细无声嘛！”然后请学生观赏了歌曲的范唱，然后请学生特别轻的跟着范唱唱一遍，沟通问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生留意视察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心倾听歌曲的范唱。
  这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意点，跟唱……我既偷了懒，又培育了学生的倾听实力，何乐而不为呢？！倾听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的
内容要求，我想倾听更应当是一个较好的教学方法！