【专题解释】
通过对本单元先秦诸子文章的学习,学生对诸子所提倡的立身处世之道及现实意义有了深入的理解。在涵咏思想、砥砺人格外,本专题主要学习比较诸子的言说方式,把握诸子的说理特点和风格,并就“譬喻与说理”这一核心问题作探究。本专题辨析诸子文采斐然、自成一格的说理特点并评价说理过程,要求学生尝试仿写一个议论文片段。
【预习任务】
1.疏通文句,弄懂文意,厘清文章说理思路,了解和理解孔孟、老庄和墨子的思想,理解中华文明的价值和意义。施嘉莉
2.从说理文的角度来看诸子之文,用自己的话说一说各家的论说分别具有哪些突出的风格特点。
3.什么是譬喻说理?可联系初中学过的《马说》《礼记》《虽有嘉肴》和高中必修上册的《劝学》等文,写3~5个关键词概括譬喻说理的特点。
4.标出各篇文章寓意深刻、说理透辟的譬喻说理文段,并加以评析。
【学习任务】
任务一 梳理诸子的说理风格
1.品评诸子风格。根据名家对诸子风格的评点写出自己的理解。
篇目 | 名家点评 | 我的理解 |
《论语》 | 鲁迅《汉文学史纲要》:“略无华饰,取足达意而已。” | 言短意长,用语质朴,都是说理短论,有论点而不详其论据,较少反复的辩难论证。 |
《孟子》 | 赵岐《孟子章句》:“长于譬喻,辞不迫切,而意已独至。” | 善于运用类比,引类取譬,文笔雄健,论辩有力,犀利深刻,以气势见长。 |
《庄子》 | 陆德明《序录》:“庄生宏才命世,辞趣华深,正言若反,故莫能畅其弘致。” | 善于联想和想象,多假寓言、故事以说理,鲁迅曾评价其“汪洋恣肆,变化无端”。 |
《老子》 | 刘勰《文心雕龙》:“老子疾伪,故称‘美言不信’;而五千精妙,则非弃美矣。” | 语言简要清楚,词句精妙,把深奥的哲学思想阐述得非常深刻、透彻,做到言约意深。 |
《墨子》 | 鲁迅《汉文学史纲要》:“墨家尚质”,“略无华饰,取足达意而已”。 | 巧言善辩,长于说理,逻辑严密,大量地运用了逻辑推论的方法来论证政治、伦理思想。 |
2.总览课文特。将课文标题与选项一一对应连接起来。
《〈论语〉十二章》 善辩犀利
《大学之道》 奇幻诡谲的寓言、故事
《人皆有不忍人之心》 形象化说理,韵散结合
《〈老子〉四章》 质朴无华,造句遣词口语化
《五石之瓠》 由小及大,连类譬喻,逐层推理
《兼爱》 言简意深
3.阐释说理特点。根据六个文本列出诸子的说理特点并作具体阐释。
篇目 | 特点 | 具体阐释 | 共同点 |
《〈论语〉十二章》 | 雍容有度 | 语录体,简而能赅,浅而能深,意蕴深邃,辞义典雅。 | 富于论辩性,逻辑严密,善于运用寓言。 |
知音难觅《大学之道》 | 条贯分明 | 说理逻辑严密,条理分明,层次清楚。 | |
因为用英语怎么说《人皆有不忍人之心》 | 善辩犀利 | 说理雄辩,气势逼人,风格浑厚。 | |
《〈老子〉四章》 | 红石榴的功效与作用朴拙无华 | 不事雕琢,质朴纯真,朴素自然。 | |
《五石之瓠》 | 雄奇瑰丽 | 譬巧喻博,借助寓言,曲达旨意。 | |
《兼爱》 | 逻辑层进 | 不厌其烦地反复阐述,逐层推理,讲究逻辑。 | |
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4.评析论证方法。诸子说理各具异彩,请从六个文本中选择运用了典型的论证方法说理的一章、一段或一篇来进行深入分析。
例1:《大学之道》:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。……知所先后,则近道矣。
评析:说理重逻辑推理。将“三纲领”依次展开之后,紧接着用一连串的逻辑推理,论述了“知止”,也就是说明了明确目标的重要性和必要性在思想道德修养上,不同的人有不同的所止,但殊途同归,他们最终的目标应是“止于至善”。
例2:《五石之瓠》:宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼絖为事。……能不龟手一也,或以封,或不免于洴澼絖,则所用之异也。
评析:援引事例以作事例论证、类比论证,意在证明自己的学说大有用处,只是惠子不能通晓领悟。
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