新嫦伸应用SJrlWTWxi
融媒时代的新闻叙事范式
—以“抖音”为例
刘娣
(湘潭大学,湖南湘潭411105)
摘要:融媒时代,数字技术等传播新技术的发展带来了新闻叙事生产模式的转变。本文将以“抖音”平台为例,主要从叙事主体、方式和转型3个维度分析融媒时代的新闻叙事范式,以期为其他新媒体的发展提供借鉴。
关键词:新闻叙事;融媒;范式;“抖音”短视频
中图分类号:G212.2文献标志码:A文章编号:1674-8883(2019)12-0240-02
一、融媒时代的新闻叙事主体
(—)传统新闻叙事主体
在传统的新闻叙事中,叙事者一般包括采访记者、受访对象、媒体编辑等,这些叙事者角共同构成了传统媒体叙事主体。湘潭大学教授何纯在《意义的建构与扩散:新闻叙事学视域下舆论引导研究》书中提到,在传统的新闻叙事中,我们所说的叙事声音即叙事者,被分为两类:故事外叙事者和故事内叙事者。由此可见,传统的新闻叙事主体一般都是故事外叙事者,不参与到新闻叙事的故事中。⑴
(二)融媒时代新闻叙事主体
在大数据时代的新闻叙事中,用户作为一个重要的参与对象,参与到新闻叙事的生产过程中,使叙事空间的范围逐渐深入并扩大,第一人称的“我”的叙事声音逐渐增强。由此可见,大数据时代的新闻叙事主体一般都是故事内叙事者,出现了多种媒体共同参与的形式,叙事者由局外人的第三人称向第一人称转变,每个人都直接通过第一视角发表个人观点和评论,成为共同的新闻叙事者。“抖音”短视频中,“抖音”用户不仅可以浏览视频中的新闻内容,还可以自己生产内容,记录新闻事件,并和其他用户通过评论等其他形式形成互动。
(三)新闻叙事主体之变
一方面,新闻叙事主体由单一化向多元化转变,由叙事职能向舆论职能转变。传统媒体都将报道权转
交给记者等叙事者,记者只拥有报道并发布的叙事职能。而如今的新媒体报道新闻,叙事主体的多元化打破了原本的新闻叙事模式,每个报道者都不只是简单地叙述新闻发生的全貌,而是各抒己见,针对某一事件发表自己的看法,不仅发挥着新闻叙事的宣传功能,还承担着报道的评论和舆论功能。
另一方面,新闻叙事主体的职能由报道职能向宣传职能转变。在传统媒体的新闻叙事中,采访报道是最重要的一个环节。如今,在大数据时代语境下,记者的采访能力并未过时,而是衍生了更多的职能,如宣传职能和代言职能。例如,“抖音”上有很多地区消防队的官方“抖音”号,以致敬消防员为主题,通过短视频和音频结合的形式记录在救火过程中牺牲的消防员,大大增强了新闻叙事的感染力。这不仅仅是在叙述新闻事实,更多的是在为消防人员这种英勇就义的行为代言。⑵
二、融媒时代的新闻叙事方式
(一)新闻叙事话语
融媒时代的新闻叙事不同于以往文字+图片的叙事方式,而是利用各种媒体元素呈现,如通过图片、文字、超链接、视频等多媒体元素进行复合式叙事。这种可视化的新闻叙事方式可以产生认知、互动、再现、节奏感这四大功能及意义。很多融媒叙事作品都是以图片或视频化的形式呈现在受众面前,这种感性的媒介元素更容易引起受众认知。融媒时代的新闻叙事产生于交互式的数字媒体上,它往往通过互动形式吸引受众持续阅读。很多媒体新闻作品都通过实景拍摄进行叙事性再现,在有限的时间内
吸引受众更多的注意力。这种动态化叙事语言的节奏感更强,可以更好地适应当下受众碎片化的阅读方式。“抖音”的新闻叙事方式一般是通过视频配文字的形式展现出来的,这种颇具感染力的画面呈现完美地贴合了当今受众的阅读喜好。
(二)新闻叙事结构
传统的新闻叙事模式都是由宏观到细节的倒金字塔结构,采用时间过渡式的线性结构,如今的融媒时代的新闻叙事结构引领整篇新闻叙事的节奏和布局,建构着多维度的非线性时间结构和多种媒体元素组合的蒙太奇表现手法。像“抖音”短视频当年流行的技术流拍摄,它通过各种不同画面自然流畅的转接,给受众带来一种无缝衔接的舒适感。还有最近比较火的卡点视频,视频画面是配合音频的节奏点进行剪辑切换的,整个视频伴随着音乐的节奏进行播放,韵律感十足,这种叙事结构给用户带来的体验和感染力是至关重要的。
(三)新闻叙事焦点
传统媒体的新闻报道不再以图片+文字的一事一报形式出现,而是通过图文、视频、超链接等多种形式组合呈现,拓展了新闻叙事的边界,使得新闻叙事的焦点以更宏观、更深入的特点呈现出来。
新闻结构新闻的宏观聚焦叙事是将新闻放置于整个社会的大背景之下,呈现一个较长时间的阶段性的新闻事件。
比如“抖音”短视频上的京虹电商数据库平台,它会围绕某一主题发布许多数据调查结果,并通过动态的条形图呈现出来,引发热议。新闻的微观聚焦叙事往往主题先行,对社会中热度较高的话题进行深度剖析和阐释。它会通过故事化的叙事弥补宏观新闻叙事中缺乏的个人情感元素,做出深度分析。同时,有部分带有科普性质的新媒体新闻叙事往往通过可视化的动态语言帮助受众透过现象看本质。在“抖音”短视频中,这类带有科普性质的“抖音”官方账号利用通俗易懂的叙事方式和人们感兴趣的科普知识进行叙事普及。⑶
240