《登幽州台歌》教学设计
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
【教学重难点】
借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】 ：
一、激发兴趣、导入课文
导语：同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，
写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？
二、文学常识
作者简介：
陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。
幽州台:
如何提高心理素质幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县
三、初步感知
1、板书课题《登幽州台歌》，齐读课题
2、有没有同学对幽州台有了解的？谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不防融入自己的想象再读课题吧！）
3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：
（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
（2）读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）
赛读（男女小组）、齐读。
四、深入理解
（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈子昂诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！
了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。
1、学生自读、出示学习要求：
（1）结合注释说说诗句的意思。
（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？把你的体会读出来。
（3）小组交流自己的体会
2、提问：此诗的后两句为什么会多了一个字？
“之”“而” 在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅，体现了作者无可奈何、长叹的情绪。让学生根据停顿进行朗读，加深对古诗的印象。
3、“前不见古人，后不见来者”，抒发了一种怎样的情感？
——不被赏识，无人能理解的孤独愤懑。
4、《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，他内心满怀悲愤。
五、总结全文、默写古诗
1、这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？
前两句，每句五字中，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
摊位2、《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌。这首诗通过抒发诗人登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。
3、默写古诗。
师：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。
（生：默写古诗）
水蛭六、拓展
1、课外读读陈子昂的诗作
2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写
七、板书设计磁滞回线
登幽州台歌
前 后
（寂寞苦闷）
悠悠 怆然
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