课题：议论要言之有据
【学情分析】
九年级的学生已经初步接触了并尝试过议论文写作，他们了解并大致掌握了议论文常见的几种结构，且学习了《观点要明确》的作文指导课。经过几次训练，发现学生对论据的选择和使用存在很大问题，全班36人，除了5篇写记叙文，5篇相对较好，还有1篇半途而废之外，其余25篇议论文在“论据选择和使用”方面或多或少都存在论据与论点不对称，论据材料不典型，运用随意等问题。在学生语文基础能力相对较差，写作能力较弱，写作兴趣不高的情况下，如果能到让学生既能很快理解又能较易掌握的方法，能让他们在原有基础上有所进步，在议论文写作上获得多一点成就感，是本课时的教学初衷。
【教学目标】1.明确议论文论据的选择要点；
2.明确议论问论据的使用注意点并能有效运用。
【教学重难点】1.掌握议论文论文分析论据的方法；
2.能学以致用，学会修改自己的作文。
【课时】1课时（45分钟）
教学过程
一、论据之美
1．导入话题
合理而有效的论据在议论表达中有多大的魅力？让我们通过一场辩论赛先来感受一下！
2．观看视频：《国际大专辩论赛》节选
3．引导思考：
问题：这场辩论的论题是“金钱是万恶之源”，这是正方二辩的赛场阐述，你觉得选手的发言精彩吗?
精彩在哪里？
预设：他的发言词特别好，很有说服力，除了语言很精炼，用词很犀利，又兼有幽默感之外，他的发言词中举了很多的事例，这些例子的正确使用有力地加强了他发言的可信度和说服力。
过渡：我们写议论文，也需要论证观点，因此，也需要丰富恰当的论据来增加我们的论证力度。
这节课，我们就来聊一聊议论文论据的选择和使用（PPT课题呈现）。
议论文论据二、论据的选择
（一）温故知新
1．回顾文题。
师：在写作之前，大家讨论得出这次作文的立意可从“实践”“行动”等角度展开。
全班同学基本上都扣题了。但是我发现我们在论据的选择和使用方面还是存在不少的问题，我在导学案中选了几个作为我们本次作文指导的“教材”，我们一起来分享一下！
2．你说我说。
（1）出示四位学生的写作中使用的论据片段。
（2）初步感知：请四位小作者朗读自己所写得论据内容。
（3）合作讨论：以上四个论据我们认为哪几个不合适作为此次作文的论据？为什么？
从中我们可以总结出议论文写作的论据选择有什么要求？
（二）交流结论
1．学生讨论，评析习作的论据使用。
预设：论据一：没有具体的姓名，感觉编撰出来的，不够真实。
论据二：用的是周围同学的事例，不够有影响力和说服力。
论据三：与观点不符合。
论据四：太陈旧，不吸引阅读兴趣。
2．习作者交流，明确论据使用的要求。
明确：①切合观点②新颖，时代感强③有较大影响力④真实可信
3．反观习作，教师总结。
师：大家已经清楚论据选择的注意点，那我请同学简单评价下自己这次作文的论据选择情况。
梳理了我们这次作文论据选择上的问题，有这么几个。
④没有论据，论据太单薄②论据跟观点不符合③事例老旧，提不起阅读兴趣
④事例失真，缺乏真实性⑤叙述自己或者同学朋友的事⑥事例写得很长，占了全文一半以上4．过渡：我们在使用论据时应注意选择切合观点的，新颖的，有较大影响力的真实可信的事例。
论据选择好了，如果使用不好那就功亏一篑了，我们再来看下如何使用我们选好的论据。
三、论据的使用
1．论据的有效使用（辅助资料：导学案的第三部分）
小组合作，从论据的叙述和分析角度，请你为下面几个论据的使用情况打星。（按差到好1-5颗）2．交流反馈
每个小组朗读自己小组选的那个语段，并阐述理由。
预设：
语段一：
有哪些文人名士是没有丰富的人生经历的呢？诗神苏轼，虽然官场失意“辛苦遭逢起一经”，几经波折，最后被贬放任，但“情场得意”，在民间，它极受人民拥护，更是以得到他的诗词为荣为傲。正是经历了
千锤百炼，这人世间的万般变化在他不断感悟、实践过程中，才有了这样的水平，也只有经过大事发酵的人才能领略史诗级的佳作，而实践也就是彼此成为这样人物的关键。
（柯梓涵）星级：理由：
预设：围绕观点展开叙述；语言简洁；有叙述有分析；但分析的过程中出现“读者”，有点儿乱。
语段二：
被誉为科学革命的开拓者的哥白尼，他的“日心说”虽是错误的，但为何被人们称赞至今，因为他在当时人们盲目的信从书中古希腊科学家托勒密的“地心说”时，勇于去实践，指出其观点中的错误。若不是他勇于实践，去反驳书中人们认为的真理，可能人们仍停留在地球是宇宙的中心这个理论中，他敢于实践的精神也不会被代代相传。（黄语希）
星级：理由：
预设：叙述和分析结合。用了因为…所以…的句式，还用了“若不是…”的句式，将事例和观点密切联系一起。
语段三：
在学习中“行”必不可缺，就像孔子与老子“坐而论道”一样，学习中“行动”可以提出问题，交流心得，汲取更多知识，获得更多的进步。就像《海底两万里》中，阿龙纳斯教授如果没有“海上花园漫步”的经历，在号中体验，他能否感受到那虚幻却又如亲近的科学？
（杨俊祥）星级：理由：
预设：事例选的很贴切，语言也很简练，两个论据同时使用，有感染力，但事例叙述了之后，没有分析，看不到作者的见解。
预设：用始终围绕“行动”展开，分析集中，思维严谨。
预设：表述有点啰嗦，更多强调的是“自律”，有与“行动”有关的内容，但没有强调，也缺少自己的分析，大多都是叙述这个事例。
3．教师总结
大家的发言都很精彩，我看到了大家思维的火花，也看到了小组合作讨论的成果——论据的使用要注意几个方面：①论据叙述的语言要简洁。②论据的叙述要扣住中心。③叙述论据之后要有分析说理的文字。（PPT：语言简洁；叙述准确；紧扣中心；分析说理。）
同时，我们也在评析的过程中出一些方法来帮助我们更好的使用论据，我们一起归纳下（板书）：
①“叙论”结合或者先“叙”后“论”；
②围绕论点展开，叙述和分析的时候，反复提及与观点相关的关键词；
③注意逻辑关系，可以用“因果分析法”“假设分析法”来分析；
5．过渡语
我们说“他山之石可以攻玉”，前面都是我们同学的作品，接下来我们看看其他人的作品，会看辩论视频中辩手的论词，看看我们如何做到为我所用。