《虞美人》教学设计
  春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
  一、教学设想
  本课文是人教版《中国古代诗歌散文欣赏》 “诗歌之部”第三单元“因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。
  李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。另外结合课后习题引入他的《浪淘沙》进行拓展阅读。
  充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》 ，让学生 在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。
  二、教学目标
　　(一)知识与技能：
  1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
  2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
  3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
(二)过程与方法： 在诵读、品味的过程中，寻意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
(3)情感态度与价值观： 理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
  三、教学重难点
  1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
  2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
　　四、教学方法
  诵读法、点拨法、合作探究交流法
　　五、教具： 多媒体
  六、教学时数： 1 课时
  七、教学过程
　　(一)情景导入
  夏天到了，我们校园的白玉兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人” 。不过，今天我们接触的“虞美人”不 是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》 。
　　(二)知人论世
  让学生回顾作者生平，教师补充。
  李煜(937—978)，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺
才能。 975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传 978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云： “作个才子真绝代，可怜薄命作君王。 ”
  李煜词前期： 多写宫廷逸乐生活， 风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
  后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
  (三)整体感知——诵读
  1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵” ，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。 (生齐读)
  2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。
  3、师：同学们请说说，他读得怎么样。 (学生自由评价)
  提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
  感情基调：凄凉哀伤
  节奏：低沉缓慢
  春花/ 秋月/ 何时了?往事 /知/多少。小楼/昨夜/ 又东风，故国/ 不堪回首 / 月明中。
  雕栏玉砌 / 应犹在，只是 /朱颜/改。问君 /能有/ 几多愁?恰似 / 一江春水 / 向东流。
  4、听配乐朗读(多媒体展示)
  听范读，要求学生认真听，用心感受。
  5、学生自由诵读，要求读出情感。
  6、再一学生诵读。
  7、学生再次齐读本词。(朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习 情景，加强对诗歌的理解。 )
　　(四)分析鉴赏——品读
  1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感?
  词眼：愁
  2、说一说：李煜有哪些愁?
李煜词
  往事之叹
  亡国之痛
  故国之思
  3、合作探究(学习小组分组合作探究) ： 李煜是怎样展现愁情的?
  提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
  4、展示交流：
  (1)品读意象
  意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
  雕栏玉砌、朱颜、一江春水
  春花秋月：美好景象 ——亡国之痛
  往事：锦衣玉食，九五至尊 ——往事之叹
  月：怀念亲人，怀念故乡 ——故国之思
  (2)品读关键词句
  ①又
  “又东风”点明他降宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季　节的变化引起他的无限感慨， 感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返， 感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
  ②改
  改：朱颜、地位、感受
  不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
  ③品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 。
  运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思  具体化，沉重的情感飞动化。
  比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
  3
  2 、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。
  作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让  他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
  ④拓展：写愁思的名句。
  学生交流，然后教师列举一二：
  剪不断，理还乱，是离愁。 ——李煜《相见欢》
  离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》
  花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》
  只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》
  白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》
  (3)品读手法
  ①诘问(自问)
  宇宙永恒有常昔日九五至尊
  ②对比
  人生短暂无常今日阶下囚
  ③设问、比喻、夸张
  ④虚实结合、情景交融
  实写：春花秋月、小楼、东风、明月 ---- 自然永恒 ---- 景 虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 ---- 人生无常 ---- 情