虞美人李煜赏析教案
【篇一：李煜《虞美人》公开课教案】
国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工
——李煜《虞美人》过关课教案
语文组 高73届 杨玲瑞
【导入新课】
上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。
这是一个帝王的故事。一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。“落花流水春归去，一种销魂是李郎。”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？
【展示学习目标】
1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。
2.诵读词作，体会这首词的音韵美。
【知人论世】
姓名：李煜
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
国家：南唐
职业：国主、词人
词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡 。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远 。
李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声
传于外。宋太宗知道后认为他怀有故国之思。就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读
【整体感知】这首词的感情基调是什么？
无限悲哀伤感
【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。做到眼中有形象，心中有悲情。
【合作探究】
1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？
春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？
李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。
2.“小楼昨夜又东风”中的“又”字好在哪里？
囚居的小楼昨夜又吹来了东风，预示着有一个难熬的春天到了。一样的东风，一样的明月，不一样的境遇。故国已经不在了，皇帝的身份也已经不在了。故国凝聚了自己人生的荣耀和梦幻。“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
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【篇二：虞美人公开课教案】
《虞美人》公开课教学设计
课 题： 《虞美人》
授课时间： 2013年 5月 29日 星期三 第 4节
教学课时： 1课时
课 型： 公开课
授课班级： 高二88班
授课地点： 88班教室
授课教师： 罗 瑢
教具准备：自制课件
教学方法： 情景教学法 、问题教学法、自主探究法。
教学目标： 1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
教学重点： 1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
教学难点：品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
教学设想：1、 多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴 趣；
3、反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
教学过程：
一、 创设情境、情境导入：
冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢转过身去远眺南南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这些年积累的
愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，让我们来静静地聆听这首《虞美人》。 （播放歌曲《虞美人》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境，搭建学生与作者沟通交流的平台。）
听了这首歌，你有什么感受？它要表达什么感情？学生自由发言。那么，这到底是一首怎样的歌词呢？今天就让我们走进南唐后主李煜的生活，一起学习他的绝笔佳作《虞美人》。
二、 走近李煜（知人论世）
1、李煜（937——978），五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗文，尤以词著名，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
2、写作背景：开宝八年(975)，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日
夕以泪洗面”的软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒，人生命运发生了巨大的逆转，让他百感交集、感慨万千！两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作了《虞美人》词，来表达自己对故国的深切怀念，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，宋太宗赐酒将他毒死了，该词便成了后主的绝笔之作。
三、诵读课文、因声求气（把握节拍和韵脚）
1、注意把握节奏
春花/秋月/何时了？往事/知/多少？小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？
恰似/一江春水/向——东——流。
2、出韵脚：
韵脚：了、少；风、中；在、改；愁、流。
3、学生齐读课文
四、探究课文、整体感知
1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。你认为全词情感的关键词是什么？体现在哪里？
明确：“愁”。用意象：春花、秋月、小楼、东风、明月、故国、往事、雕栏玉砌、朱颜来体现。
2、“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，异国他乡的“春花秋月”是对他这个亡国之君来说是一种讽刺，让他觉得厌烦和心痛，希望这一切都结束。(内心痛苦;以乐景写哀情)
3、“只是朱颜改”一句中，哪些东西改变了？
明确：地位改变：一国之尊：尊贵——阶下囚：卑贱
生活改变：荣华富贵、锦衣玉食——窘迫不堪
心情改变：快乐、幸福——羞辱、悲痛
（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜）
4、作者抒发了 什么样情感？
明确：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
五、精读细品
赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”好在哪里？
明确：1、巧妙地运用了设问和比喻的手法，
2、江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长
3、本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地表达了感情，“暗恨”
变为“悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。这哪是一江春水啊？简
直就是一江愁水，一江苦水，使抒情达到了极至。
六、拓展迁移----与“愁”有关的诗句
1、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。——李清照
2、白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白
3、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 ——秦观李煜词
4、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白
5、剪不断,理还乱,是离愁 。别是一般滋味在心头. ——李煜
6、酒入愁肠，化作相思泪。——苏轼
7、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——崔颢
七、任选一个角度，分析本文运用的表达技巧
1、修辞手法：设问、比喻、对比、夸张。
2、表达方式：描写、抒情
3、表现手法：虚实结合、对比、联想、意境、情景交融、
乐景写哀情。
八、小结：
潮起潮落，没落了多少尘埃，当我们的目光越过千年，我们看到了李煜用绝望与眼泪创造的美丽，看到了南唐后主用生命创造的辉煌！
九、板书设计：
春花、秋月、小楼、东风、明月
景： 虚实结合、联想
故国、往事、雕栏玉砌、朱颜
往事之叹、
情：亡国之恨、 情景交融
离家之痛、 乐景写哀情
思家之苦
【篇三：李煜《虞美人》教学设计(整理精校版)】
李煜《虞美人》教学设计
必修教案
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