三年级数学下册教学计划第一篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习三年级下册期末试卷
三年级研究性学习期末试卷
（满分100分，每题20分）
年级
班
姓名
一、观察的主要方法是什么？
二、实验的一般步骤是什么？
三、怎样分析问题？
四、怎样给动画片配音？
五、收集资料时应注意哪些事项？
第二篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习五年级下册期末试卷
《人民币认识和兑换》培养学生创新能力
《人民币的认识和兑换》教学目的初步认识人民币，会进行简单的兑换。让学生体会到数学知识与生活实际的紧密联系，培养了学生的数学应用意识，提高了解决实际问题的能力。培养学生创新能力和数学思维方法。具体设计体现以下两个方面：
1、课始开放性问题，你见过哪些种类的人民币（钱）？（纸币、硬币）（100、50、20、10、……）教师根据学生回答帮助学生梳理、分类，突显圆角分。（设计目的缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。）
2、人名币的兑换，把一元钱换成零钱，你有哪些方法？（设计目的，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，大胆创新，积极思维，并逐步脱离操作，进行归纳总结。）
第三篇：2014泰山出版社山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习六年级下册教学计划
抬头小学2013-－2014学第二学期
六年级一班综合实践教学计划
薛金刚
一、学情分析
六年段学生共104人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
二、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《综合实践活动课程指导纲要》为依据,密切联系学生自身生活和社会生活，加大综合实践活动课程实施度。结合学校的安全教育、法制教育、心理健康教育等各项主题教育渗透综合实践活动；利用学科研究性学习拓展延伸综合实践活动；借助课题研究深化综合实践活动课程的开发和实施。倡导从小处着手延伸做大；从常规教育拓展深化。把知心教育校本课程和综合实践活动整合在一起，开发出有特的综合实践活动课程。综合实践活动课程的价值追求主要不是学术性取向的，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值志趣和取向的。
三、实施目标
在课程的目标定位上，结合新课程的要求，力图培养学生的人文素质与科学探究精神，增强学生的社会责任感，培养学生的实践能力和创新能力。
通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对自身的生理、心理、能力等方面的特点有较为深入的认识，培养学生对生命的珍视态度，从而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对父母、老师、同学这些人际关系有较深刻的把握，能够对同学、师长以及家人表达理解、尊重以及爱护之心，形成从自己的周边生活中发现问题并独立地解决问题的态度和能力。
通过综合实践活动课程的开发，使学生能够了解自己与学校、社区、以及国家之间的关系，能够通过实际行动关心学校、社区及周遭的社会环境，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
四、教学方法设计
自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。
开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特3-
案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动
中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。
综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、同学评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。
在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。
在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样
评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发-4-
展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。
综合实践活动课程以创造性自我表现为核心教育价值诉求，它的目的就是要通过创造一个课程载体，让每位学生都有参与创造性活动的机会，通过活动来更好地发现自我、展现自我和升华自我，更丰满地表达这门课程的精神内涵。
六、内容安排
本学期主要安排如下:
单元一：家庭生活.购物的学问三---四课时
单元二：学校生活.校园流行风三---四课时
单元三：设计制作.我要制作一本书
单元四：社会生活.我生活的社区
单元五：地方特.美食山东--学做鲁菜
二○一四年二月十六日
第四篇：山西科学技术出版社综合实践活动研究性学习四年级上册教案
1、自我成长 诚信，从我做起
一、教学设计意图: 《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第 2 课《做诚实的孩子》 而改的实践活动设计。通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小 事做起，从现在做起。因此教学中力求做到：
1、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。
2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。
3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。
二、教学目标：
1、认知目标：了解诚信的基本内涵。
2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力。
3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做 起。
三、教学重点与难点：
教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我 做起，从小事做起，从现在做起。
教学难点： 通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力； 激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。
四、教学准备：
学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。
教师准备：
1、故事： 《是谁打破了花瓶》、牒片《狼来了》。
2、投影仪（片）。
3、有关诚信的故事片段和故事目录。
4、全班分为八个学习活动小组。
五、活动过程：
（一）、故事导入，初步感知诚信。
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两 个小故事后我想向大家提一个小小的要求，回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行了。（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。（1）、老师讲故事《是谁打破了花 瓶》（2）、播放动画故事《狼来了》
2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内 容复述一下，好吗？
3、学生自荐复述故事
4、简要点评，完成开始提的问题：你喜欢哪个男孩？
（二）、组内交流，归纳正反事例。
1、小组活动。（1）、将自己收集到的故事在小组内进行交流。（2）、将故事简单的进行归纳，并将故事的大意或题目写在卡纸上。（3）、小组成员共同活动，列举出本组内最能体现诚信和不诚信的两个事例，准备在全班同学中进行交流，并简单说出理由。
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