新北师大版四年级数学下册教学方案
四年级数学下册教学方案1
一、学生的根本情况分析^p    ：
四年级个别学生思维活泼，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于根底知识的问题，承受才能较差，理解新知识和计算较慢，还有一小局部同学比拟懒散，对待学习热情不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表如今：急躁，自信心缺乏，不敢表现自己，对知识的掌握只求外表知识，不求理解等等。老师必须加以正确、有力的指导，理解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有，丰富多彩，让学生在愉快的气氛中承受知识，真正成为学习的主人。
二、教材情况分析^p    ：
教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物体。五是小数除法。六是游戏公平。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数;第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。
(一)数与代数
1.第一单元"小数的认识和加减法"。本单元是学生在三年级下册学习"元、角、分与小数"的根底上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联络起来，进一步理解小数的意义。结合详细情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联络。
2.第三单元"小数乘法"。结合详细情境，使学生理解小数乘法的意义，经历探究小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元"小数除法"。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四那么运算等内容。结合详细情境，学生将经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识;初步理解循环小数;会运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。
(二)空间与图形
1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，理解梯形的特征;通
过对三角形分类，理解各类三角形的特点;通过操作，探究并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同;能识别从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序;能识别从观察点上下、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。
(三)统计与概率
游戏公平。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规那么的公平性;能设计公平的简单游戏规那么。
三、教材特点
1.提供亲密联络学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。
2.创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。
3.表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。
4.重视在多种活动中培养空间观念，开展空间观念。
5.设计富有特的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经历、知识、策略进展综合应用。
6.用数学的目光分析^p    周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学开展的历史，浸透数学的文化价值。
四、教学工作中的主要措施
1.理解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,进步学生学习。
2.多利用课余时间，给其进展查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3.亲密与其家长联络，共同配合催促好他们的学习。
4.对学有余力的学生在掌握所学的根底知识的根底上，进一步进步、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带考虑性的题目，引导学生启动思维考虑问题，独立解决问题，掌握科学、灵敏的方法。
三年级数学下册教学计划5.深化钻研教材，精心方案教案，优化课堂构造，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念才能，判断、推理、迁移才能的培养，培养学生思维的灵敏性和敏捷性。引导学生提醒知识间的联络，探究规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。
四年级数学下册教学方案2