5 一个豆荚里的五粒豆
课题 | 一个豆荚里的五粒豆 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2 课时 | |
教学目标 | 1.认识“豌、按”等 9 个生字，会写“豌、按、舒”等 14 个字。抓住重点词句， 理解课文内容。 2.分角朗读，体会童话魅力。 4.根据课文内容，提出问题。 | |||||
教学重点 | 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 | |||||
教学难点 | 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的， 也是最幸福的。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学目标 | 1.认识本课的生字词。 2.分角朗读，体会童话魅力。 | |||||
教具准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、师生谈话导入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢? （教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） | 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 | ||||
新课教学 （ 分钟 | 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 ） 出示生字“豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”(课件出示 2) “框”是“木”加“匡”；“苔”的偏旁是草字头；“豌 —碗”是形近字；“囚—因”是形近字。 2．书写指导。 出示生字“豌、按、舒、适、暗、恐、僵、硬、、耐、探、愉、曾、沟” (课件出示 3) 指导书写：其中“豌、按、舒、暗、、探、愉、沟都是左右结构的字，书写时舒，左右等宽，剩下的字要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 | 【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学 |
生自主识字的引导和 | ||
交流，激发学生自主识 | ||
字的兴趣。】 | ||
” | ||
课堂小结及拓展延伸（ 分钟 | 四、课堂小结 ） 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 | 【设计意图：理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。】 |
课堂作业新设计 | ||
第二课时 | ||
1.分角朗读，体会童话魅力。 | ||
教学 | 2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，懂得生活中不能 | |
目标 | 没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 | |
3.根据课文内容，提出问题。 | ||
教具准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一、激情导入，复习生字 1.听写字词。（课件出示 5） 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具 耐心 玻璃 探出 愉快 僵硬 曾经 黑暗 水沟师生集体订正。 2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？ 今天我们继续学习第5 课《一个豆荚里的五粒豆》（。课件出示 6） | 【设计意图：这个环节的设计，巩固了字词。】 |
二、精读课文，深入理解。 （一）师：请同学们自读课文，然后出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示 7） “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组展开讨论。 （2）汇报交流。 指名读、分角读。 指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 （板书：第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射得最远 第五粒：该怎么样就怎么样） 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示 8 （板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状（课件出示 9） （板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（课件出示 10） （板书：随遇而安） 5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ 小组交流汇报。 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花 | 【设计意图：分角 | |
朗读课文，即检验学 | ||
生对课文理解和掌握 | ||
情况，也培养了学生的 | ||
阅读能力。】 | ||
新课教学 （ ） 分钟 | ||
） | ||
园”呢？ 小组讨论，交流感受。（板书：爱） 7.母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不太相信，还是把植物支起来？ 这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示 11） 8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！…… 这一段？此时小女孩的心情是怎样的? （课件出示12） 小组内交流。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了 落到脏水沟里） 三、拓展延伸、体会情感 当小豌豆开出紫的小花时小女孩的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减 轻了全文的凝重感，很有趣味。 | ” | |
课堂小结及拓展延伸 （ ） 分钟 | 四、拓展延伸。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 小女孩对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会白雪皇后对小女孩说些什么? (写在小本子上)（课件出示 14） | 【设计意图：小练笔，训练学生的写作能力；读佳作，加深对精神 食 粮 重 要 性 的 感受。】 |
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