【幼教与成才研究】成才之路
一、幼儿在幼儿园的表现
镜头一：8月30日小班新生家长会，班上有一位家长是带着孩子来园熟悉环境和老师的。小C在爸爸妈妈、奶奶的陪同下来到教室，初次见面，教师迎上去来询问宝贝的名字，却见他钻进奶奶怀里偷偷地埋着头看着老师。随后教师和小C的爸爸妈妈交谈，让小C奶奶带他在教室里玩玩。妈妈告诉老师，小家伙从小到大都在乡下奶奶那儿带，暑假才开始和父母住一起，脾气挺倔，一口金沙话。就在教师和他爸爸妈妈交流时，听到小C 奶奶在说不要抢别人的玩具，放眼一看这个小家伙正和另外一个小朋友争着一个玩具谁也不肯松手……黄老师走上前对他们说：“小朋友是不能抢玩具的，来把玩具给我，我们想个好办法一起玩？”他们俩松开了手，但这个小家伙心里不情愿，抡起拳头对着黄老师晃了一下。通过小C的这番表现来看，开学后他免不了哭闹。镜头二：9月1日开学了，教师们早早在教室里准备迎接新生们的到来。小C的爸爸抱着他来到教室门口，教师刚想伸手去抱，他却抱着爸爸的脖子不肯松手……最后，在爸爸的坚持下，小C终于让教师抱上手，离开了爸爸。在教师的怀里，小C哭着闹着，好一会才安静下来。教师轻轻拉着小C的小手，在他哭声渐停的时候告诉他爸爸妈妈要上班，宝宝是要上幼儿园的，乱发脾气和哭闹就会变成坏小孩。镜头三：午餐时间，教师又有了一个新发现。面对盛在碗里的饭菜，小C只看不吃。在再三的追问下，小C就说我不喜欢吃菜，我要吃肉，我要奶奶喂。镜头四：午睡时间到了，孩子们陆续都上了床，慢慢让老师们哄睡了。小C坐在床边上不肯躺下，说要奶奶陪，还要回家睡。
后来，小C 是在教师的轻轻哄拍下慢慢睡着的。镜头五：在玩我是“小司机”游戏时，教师惊喜地发现小C的钻研劲儿和接受能力蛮强的。游戏中，幼儿们坐在小汽车里握着方向盘左转右转，俨然一个小司机，脸上露出了开心的笑容。教师偷偷观察着，只见小C刚开始坐在小汽车里左转右转车子一直停在那里没动，有的幼儿却已经开出好远了。教师想让小C下车先看看别的小朋友为什么能动起来，可他不肯下来。只见他一会儿低头瞧瞧方向盘，一会儿又瞅瞅旁边，过了一会儿他的小车动起来了，看来已经初步掌握窍门了。整个活动中他都很投入，一点也没放弃。镜头六：第三天早晨入园，教师已经能拉着小C的小手和家人告别了。告别时，他嘴里还对奶奶说：“你走吧，下午记得来接我。”
针对这些情况，要使幼儿们尽快适应幼儿园生活，教师就应该从多个方面入手进行研究。
二、有趣的游戏吸引幼儿
玩是幼儿的天性，滑滑梯、玩玩具、模仿游戏及唱唱跳跳等，可以给幼儿带来无限的欢乐和身心的满足。在开学几天后教师可以组织安排一些有趣的游戏活动，让幼儿感受到幼儿园的小伙伴多，玩的东西多，能玩得有趣。在组织游戏时，教师可示范性的扮演角和幼儿一起游戏，一起同乐。这样，幼儿园对幼儿才有了一种巨大的吸引力，也就不会哭闹，会更喜爱老师了，愿意上幼儿园了。
三、亲切的语言引导幼儿
幼儿哭闹了，应理解关心爱护他，绝不能大声、恐吓他。对于离不开大人的幼儿，教师可以亲切地告诉他：“爸爸妈妈去上班，小朋友要上幼儿园，说明你长大了。”同时，带着幼儿们唱一唱《我上幼儿园》，说一说《点点爱上幼儿园》。午睡时，有一些幼儿会一个劲儿的家人，教师应该轻轻地说：“幼儿园是我家，老师爱我我爱她，老师说我好宝宝，我说老师像妈妈。”这样，就能使幼儿处处感受到幼儿园同家里一样，处处有亲人的关心和爱护。
四、有序的日常培养兴趣
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，如吃饭、洗手、大小便、玩玩具等都不能像在家里那样随心所欲，一切都有一定的生活常规。因此，教师应从幼儿的兴趣入手，让他们认识自己的小茶杯、小毛巾，知道开小火车要排队等……将生活常规寓于游戏当中并加以引导培养，使幼儿们渐渐习惯幼儿园的常规，也就渐渐消除了生疏和不安全感。
五、家园配合形成合力
教师除了稳定幼儿的情绪和激发他们爱上幼儿园外，还要对每个幼儿的情况做到心中有数。教师和家长应形成共识：平时让孩子有意识地做一些力所能及的事，并鼓励其帮忙收玩具、分小勺等；在家里自己吃饭、穿衣，帮妈妈、奶奶的忙；对于孩子不合理的要求绝不迁就，并多和他们用普通话交流幼儿园的快乐事情。同时，教师应向家长宣传孩子进入新集体哭闹是正常的，每天送孩子来园后应不逗
留、不偷看，不因孩子不肯上幼儿园而动摇。每天和孩子交流幼儿园快乐美好的事情，一旦有问题，共同想办法解决，真正让孩子适应幼儿园的生活。
爸爸妈妈去上班我上幼儿园
六、结束语
总之，教师应用心去爱班上的每个幼儿，用有趣的游戏去吸引幼儿，用亲切的言语去引导幼儿，用有序的常规培养幼儿的兴趣，家庭和幼儿园配合形成合力，才能让他们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]祁海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治[J].教育科学,2003(06).
[2]江旭琳.“以人为本”让初入园幼儿心理和谐过渡[J].学前课程研究,
2007(07).
幼儿园新生入园的教育研究
王莉
（江苏省南通市第一附属小学幼儿园，江苏南通226000）
摘要：新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，为了让他们顺利渡过这一难关，缩短初入园的焦虑期，教师应用有趣的游戏去吸引幼儿，用亲切的言语去引导幼儿，用有序的常规培养幼儿的兴趣，并和家长携手合作，积极引导，以达到预期的目标。
关键词：幼儿园；新生；焦虑期；引导
中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）21-0067-01
作者简介：王莉（1972－），女，江苏南通人，幼儿一级教师（小学高
级），从事幼儿教育研究。
. All Rights Reserved.