摘要：英语教学中要融入传统文化，弘扬优秀中华传统文化，培养社会主义核心价值观。就小学英语教学来说，让英语课堂成为文化传承的第一课堂，让中华优秀文化真正做到内化于心、外化于行，进一步培养学生中华文明精神的思想和价值观念，引导学生向着更优秀的文化精华学习方向而不断努力，接受中华文化的洗礼。
关键词：小学英语教学 传统文化教育 渗透
英语走入学生们的生活是英语学习的最终目的，也是学生进行英语应用的重要载体。在生活英语应用的过程中，让学生随时可以感受到中华传统文化的力量，才是真正达到了传播、弘扬传统文化的目的，也是学生应用英语境界的提升。英语的学习离不开文化的烘托，尤其需要中华传统文化的支撑，只有让学生将英语的学习与传统文化融合在一起，才能够让学生感受到我国文化历史发展之璀璨，才能够让学生感受到我国民族发展的智慧与精神。
一、英语学科教学渗透中华传统文化教育的重要性和必要性
1.渗透中华传统文化，可以加深对中华传统文化的认识和理解，有助于学生树立正确的文化价值观。在我们的英语课堂教学中，通过中西两种文化的相互渗透和对比，提升学生对中华传统文化的进一步认识，避免对西方文化盲目接受的行为，使中西文化在相互联系和相互吸
关键词：小学英语教学 传统文化教育 渗透
英语走入学生们的生活是英语学习的最终目的，也是学生进行英语应用的重要载体。在生活英语应用的过程中，让学生随时可以感受到中华传统文化的力量，才是真正达到了传播、弘扬传统文化的目的，也是学生应用英语境界的提升。英语的学习离不开文化的烘托，尤其需要中华传统文化的支撑，只有让学生将英语的学习与传统文化融合在一起，才能够让学生感受到我国文化历史发展之璀璨，才能够让学生感受到我国民族发展的智慧与精神。
一、英语学科教学渗透中华传统文化教育的重要性和必要性
1.渗透中华传统文化，可以加深对中华传统文化的认识和理解，有助于学生树立正确的文化价值观。在我们的英语课堂教学中，通过中西两种文化的相互渗透和对比，提升学生对中华传统文化的进一步认识，避免对西方文化盲目接受的行为，使中西文化在相互联系和相互吸
收中实现融合，从而树立一种进步的、创新的、正确的文化价值观。
2.渗透中华传统文化，有助于增强跨文化意识，提高跨文化交际能力。了解并熟知本民族文化是培养跨文化意识，提高跨文化交际能力的前提。我国著名语言学家刘润清教授曾经指出“文化教学，这不仅仅是让学生懂得西方文化，而且要懂得本族文化，二者并重”。的确如此，我们在学习英语的过程中，学习和了解了英语国家的文化，但同时我们更要学会的是用英语来表达我们自己的中华传统文化，更好地宣传我们的文化，争取让更多的西方人来了解我们的中华文化，如我们的太极（taiji）、中国功夫（Chinese kungfu）、二胡（erhu）、剪纸（Chinesepaper cutting）等。在这个中西方文化互相学习了解的过程中，不仅提高了跨文化交际的时效性，也会近一步增进我们的民族自豪感。对此，为了学生在英语学习过程中能增强跨文化意识，提高跨文化交际能力，我们教师在指导学生英语学习的同时，也要逐步渗透中华传统文化。
二、小学英语教学中传统文化教育渗透的具体方法
1.知行明理，弘扬中国传统文化礼仪。中华民族自古以来倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，因此被称之为“礼仪之邦”。礼仪在古代社会规范着人的道德和行为，也是文明的象征，是中华优秀的传统之一。小学英语教学是义务教育阶段英语教育的起始点，其教学内容与现实
2.渗透中华传统文化，有助于增强跨文化意识，提高跨文化交际能力。了解并熟知本民族文化是培养跨文化意识，提高跨文化交际能力的前提。我国著名语言学家刘润清教授曾经指出“文化教学，这不仅仅是让学生懂得西方文化，而且要懂得本族文化，二者并重”。的确如此，我们在学习英语的过程中，学习和了解了英语国家的文化，但同时我们更要学会的是用英语来表达我们自己的中华传统文化，更好地宣传我们的文化，争取让更多的西方人来了解我们的中华文化，如我们的太极（taiji）、中国功夫（Chinese kungfu）、二胡（erhu）、剪纸（Chinesepaper cutting）等。在这个中西方文化互相学习了解的过程中，不仅提高了跨文化交际的时效性，也会近一步增进我们的民族自豪感。对此，为了学生在英语学习过程中能增强跨文化意识，提高跨文化交际能力，我们教师在指导学生英语学习的同时，也要逐步渗透中华传统文化。
二、小学英语教学中传统文化教育渗透的具体方法
1.知行明理，弘扬中国传统文化礼仪。中华民族自古以来倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，因此被称之为“礼仪之邦”。礼仪在古代社会规范着人的道德和行为，也是文明的象征，是中华优秀的传统之一。小学英语教学是义务教育阶段英语教育的起始点，其教学内容与现实
生活息息相关。因此在英语课堂教学中，我们可以好传统文化礼仪教育的结合点，培养学生知行明理的优秀品质。
2.巧设教学活动，弘扬传统文化。例如小学英语四年级下册第二单元出现了一篇关于愚人节的故事，愚人节是在四月份，而我们国家也有一个传统节日在四月份，它就是清明节。以此为契机，我便为学生渗透了一些关于清明节的英语知识，首先让学生说一说自己知道的关于清明节的知识，接着我从清明节的英语名称，清明节的来历，清明节的习俗，以及关于清明节的诗句这四个方面来讲述清明节的传统知识。练习过后是本次活动的重中之重，将所学的知识融合应用，进行英文版清明节民俗、故事表演。活动过后，我安排学生进行了一个小的心得交流会，并将心得体会以英文小练笔的形式写出来。通过本次活动，学生对如何用英语介绍清明节有了一定程度的了解，能够完成一篇简短的关于清明节的小短文。本次活动使学生在活动中习得语言知识，在情境中感受文化之美，为日后与外籍友人相处时介绍我们国家的传统节日打下了一定的基础。
3.对比中西差异，弘扬传统文化。小学英语作为英语学习者的初级阶段，课本中会出现很多关于西方饮食、生活方面的文化知识。在这种环境下，我们可以采取中西文化对比的方法，在让学生了解西方文化的同时，也不要忽略我国本国文化。如四年级上册第五单元，
2.巧设教学活动，弘扬传统文化。例如小学英语四年级下册第二单元出现了一篇关于愚人节的故事，愚人节是在四月份，而我们国家也有一个传统节日在四月份，它就是清明节。以此为契机，我便为学生渗透了一些关于清明节的英语知识，首先让学生说一说自己知道的关于清明节的知识，接着我从清明节的英语名称，清明节的来历，清明节的习俗，以及关于清明节的诗句这四个方面来讲述清明节的传统知识。练习过后是本次活动的重中之重，将所学的知识融合应用，进行英文版清明节民俗、故事表演。活动过后，我安排学生进行了一个小的心得交流会，并将心得体会以英文小练笔的形式写出来。通过本次活动，学生对如何用英语介绍清明节有了一定程度的了解，能够完成一篇简短的关于清明节的小短文。本次活动使学生在活动中习得语言知识，在情境中感受文化之美，为日后与外籍友人相处时介绍我们国家的传统节日打下了一定的基础。
3.对比中西差异，弘扬传统文化。小学英语作为英语学习者的初级阶段，课本中会出现很多关于西方饮食、生活方面的文化知识。在这种环境下，我们可以采取中西文化对比的方法，在让学生了解西方文化的同时，也不要忽略我国本国文化。如四年级上册第五单元，
介绍了许多西方食物和西方餐具、餐桌礼仪。在这一单元的学习中，我就采取了对比的方式，针对西方人的主食面包、汉堡包、牛奶，我就会提到中国人的主食米饭、面条、茶，并且顺带介绍一些受外国友人欢迎的中国特菜。在讲餐具部分时，介绍完西方的餐具刀叉后，我也会对比地讲我国特有的餐具——筷子；而在讲餐桌礼仪时，讲完了西方就餐礼仪，还提到我们国家日常的餐桌礼仪，从课堂上进行渗透，培养学生良好的生活习惯。
世界上的文化多种多样，文化没有绝对的衡量标准，也没有绝对的对错之分。在英语教学这一跨文化学科教学当中，我们小学教师要教会学生学会学习，取其精华去其糟粕，从而形成独立而正确的人生观、价值观。同时要在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升青少年对传统文化的认同感与自信心，将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上绽放光彩。
参考文献
[1]王燕 中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策[J].上海教育科研，2015，（08）。
[2]朱珠 在小学英语课堂中渗透文化背景知识[J].英语广场（学术研究），2013，（11）。
[3]杨瑾 文化——外语学习的载体——谈在小学英语教学中文化渗透的途径[J].学周刊，2011，（06）。
清明节 英语
世界上的文化多种多样，文化没有绝对的衡量标准，也没有绝对的对错之分。在英语教学这一跨文化学科教学当中，我们小学教师要教会学生学会学习，取其精华去其糟粕，从而形成独立而正确的人生观、价值观。同时要在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升青少年对传统文化的认同感与自信心，将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上绽放光彩。
参考文献
[1]王燕 中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策[J].上海教育科研，2015，（08）。
[2]朱珠 在小学英语课堂中渗透文化背景知识[J].英语广场（学术研究），2013，（11）。
[3]杨瑾 文化——外语学习的载体——谈在小学英语教学中文化渗透的途径[J].学周刊，2011，（06）。
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