义务教育小学语文课程标准2022
学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读心得体会（篇一）
2022年4月，2022版《义务教育语文课程标准》公布以来，教育界的各位专家老师纷纷对课程标准和课程方案进行了深入的解读。在研修体的组织安排下，我积极聆听、学习各类关于新课程标准解读的相关讲座，现结合自己的一些思考，谈一谈自己收获。
一、深入学习，理解新课标内涵
新课标从内容、内涵上都有了改变，作为教师要反复学习，才能真正理解新课标，才能到教学的方向。语文课程是一门重要的课程，是国家通用语言文字，工具性和人文性、综合性和实践性统一，筑牢中华民族共同意识、增强凝聚力的一门学科。课程目标是促进学生核心素养，课程结构注重阶段性和发展性，课程内容突出了时代性和典范性。理解课标内涵的同时，也要结合教学实际，用好课标，用好教材；面对国情、学情，实事求是，不能把知识教死，要注重发展学生的思维。
二、落实“立德树人”，润物无声
新课标提出“立德树人”，这是社会发展提出的严峻要求，老师要做的就是在课堂上“润物无声”。什么是“立德树人”？立德树人的意思是培养有品德的人才。立德就是坚持德育为先，通过正面教育引导人、感化人、激励人。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育塑造人、改变人、发展人。作为教师的我们，在学。
科教学的同时，要注重学生的品德思想教育，使学生不仅学会学习，更要学会做人，为国家培养道德高尚的新时代人才。
三、领悟新教法，发展学生核心素养
核心素养是最关键、最必要的素养。新课标核心素养的概念更明确，定位更清晰。语文核心素养包括四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美情趣。我们教师要切实理解学科核心素养内涵，深入理解教材，立足核心素养，确定教学目标，选择新的教学方法，展开教学。
理解任务的学习，进行整体教学，避免碎片化教学，减少课堂上问题的数量，提高问题的质量。创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。加强实践，减少灌输式的学习，加
强学习的自主性和探究性。鼓励学生读书，读整本的书。教给学生阅读方法，结合课程内容，激发学生的阅读兴趣。
四、转变观念，适应时代发展
课程标准的变化，带动了教与学的变革。我们教师也需要转变，我们要做的是不断学习，不断实践，在实践中摸索，转变思想，转变教育教学方法，才能适应时代要求，才能培养新时代人才。
理念决定教育的深度，学习拓展教育的广度。新课标学习才刚刚开始，我们唯有不断地努力，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己、学生的成长提供坚实的保障。
学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读心得体会（篇二）
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的应用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。作为一名小学语文教师，将肩负着传播、发扬语言文字的重要使命。学校顺应教师的
需要，像一场及时雨在8月26日、27日两天对我们进行了全面的新课标的培训，让我们每一位教师都受益匪浅。
通过培训我知道了语文课程的性质：它是一门致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程；是为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础的课程；是为学生的全面发展和终身发展打下基础的课程。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。所以学习新课标，研读新课标，把新课标应用于平时的教学中成为每位教师必须做的功课。
下面我浅谈一下我自己学习后的心得体会，我觉得《义务教育语文课程标准（2022年版）》，在很多方面发生了不少变化，但感受最深的有三点：
一、高度重视识字写字
在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少
为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
二、关注实用阅读策略
同时在第三学段的阅读要求中，增加了“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中出有价值的信息”的内容，体现了对实用阅读策略的关注。语文教育
三、说明语法修辞知识
新课标专门对“语法修辞知识”教学作了说明。要点：①学习语文知识的目的在于形成语文应用能力和培养语感，而不在于掌握语文知识本身；②教学语文知识的主要方式是“指导和点拨”，而不应是“系统、完整”的讲授与操练；③学生学习语文知识要与具体语言实例结合，而不应是单纯的“记忆”语文知识。
当然教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。