《观潮》第二课时教学实录之一
师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵?
　生：潮来了!
　师：对，大潮就要来了，你们想看看吗?
　生：想!
　师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。
　(同学自由读三、四自然段，并登记问题。)
　生：大潮给我留下的最深印象是它的声音特别大，大地都被震得颤抖起来。
　生：大潮给我的印象是它气概特别的宏伟。
　师：那你所说的气概是你听到的还是看到的呢?
　生：是我看到的!
　师：能看到气概吗?
　生1：我觉得气概是想到的。
　生2：我觉得气概是感觉到的。
　师：同学们真会观潮，真不错。
　生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是渐渐的，我不明白这里前后是不是有点冲突呢?
　师：她真会动脑筋!
　生：我不懂的地方是课文中为什么用白战马，而不用别的什么马来形容大潮呢?
　师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。
　(同学自由读，勾画。)
　生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。
　师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。
  (师板书：闷雷滚动、白线)
　师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?
　生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。
　师：原来是这个缘由，同学们再读一读，体会一下。
　(同学自由读，指名读。)
　师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早始终等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢?
观潮教案　生：喊!
　师：怎么喊?
　生：快看呀!大潮真的来了!
　师：那么多的人，大家都这样不由自主地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。
　(生齐读)
　师：有一点老师不明白了，怎么说人“又”沸腾了呢?
　生：我通过联系上下文来理解，第三自然段第二句话写了“立刻，人声鼎沸，有人告知我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。
　生：先听到隆隆的响声，人们就谈论纷纷，现在既听到声音，又看到外形，所以是又沸腾了。
　生：前面已经喊了一次“潮来了!”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。
　师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，观查得多么认真啊!让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。
　(生齐读)
　师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。
　师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样改变的?(提示同学重点理解“横贯”一词。与同桌商量刚才同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”
是否冲突。)
　(生自由读，并与同桌商量。)
　生1：我认为刚才这个问题并不冲突，课文中它渐渐拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不冲突。
　生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。由于江面很宽，那么宽的江面全都是潮水，所以我从这里体会到它气概宏伟，而并不冲突。
　师：你体会得真好，“横贯江面”多么壮丽!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
　(生自由读，师播放大潮由远及近的画面。)
　生：(不由自主)真美啊!
　师：请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。
　(生读“那条白线……横贯江面”)
　生：我们脑海中出现了那条白线渐渐拉长变粗，向我们涌来，最终整个江面满是潮水。
　师：咱们一起再体会着读一读这个句子!
　(生齐读)
　师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢?
　生：大潮越来越近，就像千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
　生：我特殊喜爱这个句子：“浪潮越来越近，如同千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得颤抖起来。”
　师：喜爱这个句子的举手!
　(同学全体举手)
　师：(举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不简单。你们再自己多读几遍，待会儿我们来竞赛，看谁读得最好。
　(指导同学个别赛读，并说说自己的感受。)
　师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气概，现在老师请大家看一段录像。
　(师播放大潮通过时的电脑画面，同学看着，不由自主地吃惊、赞美。)
　师：谁能谈谈你刚才的感受?
　生1：我想到书上“飞奔而来”这个词。
　生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。
　(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)
　生3：我觉得浪潮就象千万匹白战马齐头并进，气概特别宏伟，声音特别巨大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。
　师：你体会得真好，能读出你的感受吗?
　生3：我怕读不好。
　师：你刚才体会得这么好，肯定能读好!同学们，你们觉得呢?
　(教室一片激励的掌声)
　(生3读句子)
　师：读得真不错!能让我试试吗?
　(同学快乐地叫好，老师朗读这一句，同学热烈地鼓掌。)
　师：感谢大家的激励，该轮到我为你们喝彩了，行吗?
　(同学有感情地齐读)
　师：读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?
　生：想!
　师：现在你们就站在海塘大堤上，每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现
在观潮是什么心情?
　生：兴奋!
　生：焦急!
　生：兴奋!
　师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。
　(师播放大潮来时全景画面，同学发出惊呼。)
　生1：大潮真是宏伟。
　生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实!
　师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
　生：想!
　师：那大家自己先试着说一说。
　(生自述)
　生1：我讲给我邻居听：，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样……
　(三名同学分别依据课文和画面，加上自己的想像进行了复述。)
　师：下面老师要给同学们放画面，请大家产小主持人，给画面配解说词，大家高不快乐啊?
　生：快乐!
　师：当主持人可不简单，你们知道解说词在哪儿吗?对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。
　生：好!
　(两名同学配解说词)
　师：围围着大潮声音、外形的改变，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观查方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿，下课!