统编版四年级上册 语文园地一 精品一等奖创新教案（2课时打包）
《语文园地一》教学方案
    第1课时
    【教学目标】
    1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
    2.能和同学交流根据词语想象的画面。
    3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。
    【教学重点】
    能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
    【教学难点】
    1.能和同学交流根据词语想象的画面。
    2.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。
    【教学过程】
    一、交流平台
    1.提问导入：学了本单元的课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？
    预设1：边读边想象画面，能让我更加真切地感受到情景之美。读《观潮》“浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，我仿佛身临其境，看到钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
    预设2：读《走月亮》“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”时，我仿佛听到夜虫欢唱、夜鸟拍打翅膀、水花起落的声音；闻到水果的甜香。
    预设3：读《现代诗二首》“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去……”“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗……”时，我一边读一边想象画面，想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕
阳染红芦苇的美景；想象蓝天下，花牛在草地上自由自在地活动，不知不觉就读懂了这两首诗。
    预设4：读《繁星》“深蓝的天空里，悬着无数半明半昧的星……在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着……”时，我仿佛看到了繁星满天的景象，感受到星星温柔的光芒，就像母亲给予的温暖一样。
    过渡：看来大家对“读文章，想画面”都有了真切的阅读感受，我们来读读“交流平台”, 总结边读边想象画面的方法。
    2.总结方法。
    同学一：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
    预设1：读《观潮》的时候我也和这个同学一样仿佛看到了钱塘江潮的样子。（板书：见其形）
    同学二：我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 观潮教案
    预设2：读《走月亮》,想着自己曾经听过的溪流声和在草地里听到过的虫鸣声，就能像这个同学一样，读着文字，耳边仿佛就听到了声音。（板书：听其声）
    同学三：读文章，我还能“闻”到味道……
    预设3：说到闻到味道，读《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的香味。（板书：闻其味）
    引导：除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？
    预设：还能品尝到味道，有时书上描写到食物味道的时候，我也好像品尝到了；还能体会触觉，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗，摸上去也是毛茸茸的，就能体会触摸到大熊猫的毛茸茸的感觉。（板书：尝其味  触其感）
    小结：读文章时，调动多种感官边读边想象画面，能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
    3.练习：读下面的文段，你想象到了哪些画面呢？
    “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
    ——选自朱自清的《春》
    预设：我仿佛感觉到春风轻柔地拂过脸颊。
    预设：春风吹拂下，我仿佛闻到了新翻的泥土的气息、青草味儿，还有淡淡的花香。
    预设：我仿佛看到鸟儿在树枝上跳来跳去，牧童骑在牛背上。
    预设：我仿佛听到鸟儿唧唧喳喳的叫声、牧童在牛背上吹出的笛声。
    设计意图：结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
    二、词句段运用
    （一）第一题
    1.学生自己读这八个词语，把词语读正确。教师指名朗读，纠正读音。提示带拼音的字的读音，尤其是“悄”（qiǎo） 的读音。
    luó xuān        lóng  chè  xiāo
    人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋  响彻云霄
    qiǎo
    低声细语  窃窃私语  鸦雀无声  悄无声息
    2.学生再读词语，说说两排词语的异同。
    预设：
    同：都是形容声音的四字词语。
    异：第一排词语形容声音大，描写宏大场面；第二排词语形容声音小甚至没有声音，描
写安静场合。
    3.引导学生选择自己喜欢的词语，小组交流：这些词语的意思是什么？读这些词语时，你想象到怎么样的画面？
    （1）词语意思。
    人声鼎沸：人发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
    锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。
    震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
    响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
    低声细语：形容小声说话。
    窃窃私语：私下里小声交谈。
    鸦雀无声：形容非常安静。
    悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
    （2）想象画面。
    点拨：读到xxx这个词语，我想到了……
    预设1：读到“响彻云霄”这个词语，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，随着倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！人们的欢呼声响彻云霄。
    预设2：上面的一组词语突出的是声音大，读它们的时候我想到了节日里大街上的景象，我想这样描绘：元宵节到了，大街上到处张灯结彩，锣鼓喧天。有舞狮子的，扭秧歌的，猜灯谜的，歌舞声震耳欲聋。烟花腾空飞起，精彩绽放，人们的欢呼声响彻云霄。
    预设3：读到“鸦雀无声”这个词语，我想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听得到自己“咚咚咚”的心跳声和“沙沙沙”的写字声。
    预设4：下面的一组词语正好相反，描写的是很安静，甚至没有声音的场面。读它们的时
候我想到了静寂的月夜，我觉得可以这样描绘：太阳落下了，不知什么时候，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。空旷的原野鸦雀无声，偶尔传来一两声响动，想必是蛐蛐在窃窃私语。
    小结：读词语时，联系生活经验想象，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。
    4.你还知道其他形容声音的词语吗？读这些词语时，你想象到怎么样的画面？
    预设：
    ①声如洪钟：形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。
    读到“声如洪钟”这个词语，我想到了一次演讲比赛。参赛选手们站在演讲台上激情四射地讲述自己准备好的内容，赛场上回荡着他们高昂的声音。
    ②掌声雷动：指鼓掌的声音像打雷一样震动全场。
    读到“掌声雷动”这个词语，我想到了一次运动会上我获得了长跑比赛的冠军时，同学们
不由自主地鼓掌，全场沸腾的画面。
    ③絮絮低语：连续不断地低声说话。
    读到“絮絮低语”这个词语，我想到一个周一的早上，课代表收作业时我突然发现作业不到了。我一边翻着书包，一边不停地小声嘀咕：“作业能去哪儿呢？我写完了啊！”
    ④声若蚊蝇：指说话声音像蚊子苍蝇飞时发出的声音一样小，一样细微。形容声音很小。
    读到“声若蚊蝇”这个词语，我想到了一次考试成绩下发后的场景。我那次没有考好，妈妈问我成绩时，我心虚地小声说着，怕妈妈批评我。
    设计意图：根据词语想象画面，通过交流的方式巩固想象画面的方法。拓展形容声音的词语进行积累，同时巩固想象画面的方法，达到深入理解词语的效果。