人教版四年级语文上册教案全集
《观潮》教案
学习目标：
1．认识个生字，会写个生字。
2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：
二课时
（一）
一．导入新课
．启发谈话。
．课件播放钱塘江大潮录像。
二．学习新课。
（一）初读课文，读准字音。
、 同桌对读生字词。
、 抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
、 学习第自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
① 听师朗读第自然段，勾出带有生字的词语。
② 读后提问。
③ 理解词语：人声鼎沸 。
④ 总结学法：（小黑板出示）。
、 用同样的方法学习、自然段中的生字新词（分钟）。
① 同学们还有哪些生字新词不能理解？
② 师答疑。
、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
、 教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
、 学生出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
三、 作业：
、 抄写生字。
、 朗读课文。
（二）
一． 激趣导入，引出壮观
． 谈话，板题。
． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
． 导入、自然段。
二、观看录像，感受壮观 。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
． 谈话激发学习兴趣。
． 合作学习提示：.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？.通过小组合作，你都学懂了些什么？
． 组建合作小组
． 组内合作学习
． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
． 引导小组感悟。
.朗读文中描述大潮的句子;
.课件展示描述的情景;
感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，
只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
观潮教案． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
． 齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
． 出示思路提示句子
． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣
． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……）
．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
． 师生共同评价
七、全课小结。
*雅鲁藏布大峡谷
教学目标：
知识：、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
、有感情地朗读课文。
情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。
教学重难：
一边读一边想象画面。
教学时数：课时
教学过程：
一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文。
1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3、抽读课文，检查预习情况。
4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
5、默读全文，一课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
壮丽（ 自然段 ） 奇异（ 自然段 ）
三、再读，感悟全文。
1、齐读自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：米 长米 平均深：
从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。
2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，一在哪儿？
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
3、指导朗读，强调气势。
4、齐读自然段，一，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异 （热带雨林、冰川）
水异（涓涓细流、滔滔江水）
生物的多样性
5、指导朗读：
6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文。
、 鸟的天堂
（谢家湾小学）
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：
1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们
称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导：
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络。
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文—自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，—自然段写的是第二次
经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（—）作者和朋友划船出去游玩。
（—）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（—）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
第二课时
发布评论