语文园地
教案
一、学情分析
本单元的语文园地安排了三个板块的内容。分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。四年级的学生已有一定的阅读理解能力和阅读理解的方法，教师要注重在阅读理解的方法技巧上的归纳总结和点拨。在教学中要关注学生实际的知识迁移能力，引导学生把所学的方法技巧运用到实践中。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的练习。
2.交流总结主要内容的方法。体会不同场合的说话技巧。
三、重点难点
【教学重点】
掌握主要内容的概括方法。认识褒义词，反问句和陈述句式的运用。朗读积累古诗。
【教学难点】观潮教案
积累运用形容人物的词语，情境运用。背诵《别董大》。
四、教学过程
（一）交流平台
1.回顾交流：教师引导学生回顾思考平时是怎样掌握课文主要内容的，为接下来的探究做好铺垫。
（1）通读课文；
（2）标注关键语句、段落；
（3）分段概括，合并段意
（4）借助题目
（5）将课文内容串起来
……
2.小组讨论：任选一篇课文，说说它的主要内容。课件出示《观潮》和《盘古开天地》。
3.文题揭示：
（1）出示《观潮》课题.
①明确“观”“潮”的含义，知道看的是什么。
②课文主要内容：讲述关于潮水涨潮前、涨潮中、涨潮后的景。
（2）出示《盘古开天地》课题。
①明确人物和事件。
②借助题目把握文章的主要内容：写盘古开辟天地。
4.故事全貌：出示《普罗米修斯》课题。
（1）帮助了解主题→阅读课文→神话故事
（2）了解神话故事的起因、经过、结果。
（3）课文主要内容：讲述普罗米修斯为了让人类用上火，不惜以身犯险“盗”取火种，被宙斯绑在悬崖上遭受严厉的惩罚，最后被大力神解救的故事。
（4）方法:弄清楚故事的起因经过结果。
5.事件串联：出示《为中华之崛起而读书》课题
（1）事情发展顺序：
①魏校长问，为什么而读书？周恩来答，为中华崛起而读书。
②伯父告诫周恩来不要去被外国人占领的地方玩。
③周恩来目睹“中华不振”下人民悲苦的遭遇，立志为中华崛起而读书。
（2）总结归纳：课文的主要内容是……
（3）方法：把握每件事的主要内容，然后按照关系连起来。
6.方法归纳：学生自行思考，再小组交流总结，教师点拨归纳。
把握文章主要内容：基础关键→认真阅读全文→借助方法。
（1）题目揭示法；（2）提炼主线法；（3）串联事件法。
7.迁移运用：出示课题，学生归纳概括。
（1）《一只窝囊的大老虎》
（2）《爬天都峰》
（3）《精卫填海》
（二）词句段运用
1.词语展示：读一读教材第107页词语，想想这些词一般形容哪些人？说说他们的事迹。
志存高远：周恩来。《为中华之崛起而读书》中，周恩来为了民族未来立志读书。我们可以用“志存高远”来形容他。
精忠报国：岳飞。岳飞出仕之前，其母在其背上刺上“精忠报国”四个字，期望岳飞日后能为国竭尽忠诚。
2.词语解析：
志存高远：追求远大的理想及对事业上的抱负、追求卓越等。
精忠报国：形容为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
英勇无畏：很勇敢，没有害怕。
视死如归：把死看得像回家一样平常，形容不怕牺牲生命。
刚正不阿：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：公正地执行法律。
铁面无私：刚强正直，不阿谀奉承，无偏私。
3.拓展运用：
（1）包拯办案铁面无私深受百姓爱戴。
（2）面对敌人的迫害，革命志士江视死如归，决不投降。
教师：形容人优秀品质的词语还有哪些？
例如：浩然正气、坚贞不屈、侠肝义胆、忧国忧民、鞠躬尽瘁……
4.反问句式：
（1）冬天来了，春天还会远吗？
（2）海边上不是还泛着白的浪花吗？
（3）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切和舒服呢？
判定标准：标点符号、疑问句、否定句。
表达意思：反问句式表达肯定意思。
教师：将句子改成陈述句，体会语气变化。
5.对比感受：标出下面“反问句”的否定词，对比朗读反问句与陈述句。
（1）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
（2）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。