教 学 设 计
课    题
1 观潮
年    级
四年级
课    时
第 2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“江流天地外，山有无中”，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景。
教学重点：
边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
教学难点：
边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
2.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
3.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处，尝试运用侧面描写的方法。
教学过程
一、回顾复习
1.“这节课，我们继续学习——”学生读题。
2.“通过上节课学习，我们知道课文是围绕哪句话来写的？”学生回答，PPT出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。齐读这句话。
“句子虽然简短，却干净有力，直奔主题。”
3.“课文是按照什么顺序来写的？”学生回答。（潮来前——潮来时——潮过后）
4.“潮来前，钱塘江是一派怎样的景象？”（平静）学生读第二自然段。
二、学习三、四自然段
1.“大家昂首东望，等着，盼着。终于盼来了江潮。刚刚还很平静的江面会变成什么样呢？请大家读读三、四自然段。朗读之前，老师要提醒同学们关注文章中的小泡泡。谁来读读泡泡中的提示语？”指名读。（读这段话，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音。）
“关注哪两点？”（样子和声音）
“那就请同学们按照这样的方法，边读边想象画面，自由朗读三、四自然段。”学生自由朗读。
2.“谁来读读第3自然段？”指名读，教师相机点评。“第4自然段，谁来读？”指名读，教师相机点评。
3.“读完了三、四自然段，你有什么样的感受？”（潮来之时，潮形雄伟壮观，潮声轰鸣……）
4.“作者是怎样把这滚滚而来的潮水写得如此奇特雄伟的呢？请同学们默读课文三、四自然段，摘录词语，填写表格。”学生默读，填写。
发给学生的表格：
时间、地点
潮声的变化
潮形的变化
午后一点左右 远处
响声越来越大
逐渐拉长、变粗，横贯江面
再近些
那声音如同山崩地裂
填好的表格：
时间、地点
潮声的变化
潮形的变化
午后一点左右 远处
隆隆的响声，好像闷雷滚动
过了一会儿 东边
响声越来越大
一条白线
很快
逐渐拉长、变粗，横贯江面
再近些
两丈多高的水墙
那声音如同山崩地裂
千万匹白战马齐头并进
5.“通过表格的填写，你有什么发现？”学生交流。
预设一：表格帮我们梳理了要点，按照一定顺序帮我们梳理了主要内容。
预设二：纵向看表格，可以看出潮水的变化是按时间顺序来写的。
“既然是按时间顺序来写的，为什么先写了午后一点左右，再写过了一会儿，后面就没有了呢？”（说明浪潮扑过来的速度太快了，快到没有时间写了。）
预设三：随着时间的推移，潮水的声音越来越大，先是好像闷雷滚动，接着响声越来越大，最后那声音如同山崩地裂。
“钱塘江大潮的声音可了不得，这么大的声响。下雷阵雨时，我们一般是先看到闪电，后听到雷声。但是钱塘江大潮呢？”学生读。（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人生鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。）
“江面没什么变化，隆隆的声响就传来了。这叫——未见潮形，先闻潮声。”
“等潮形成一条白线，滚滚而来时，响声——”（越来越大）。
“最后这声音大到什么程度呢？”学生说。（好像高山崩塌、大地裂开的声音，好像大地都被震得颤动起来。）“你有过地面被震得颤动起来的感受吗？”学生说。
指导学生朗读，读出声音的变化。
预设四：随着时间的推移，潮水的形态也在发生着变化，先是一条白线，接着逐渐拉长、变粗，横贯江面，再近些，形成一堵两丈多高的水墙，最后犹如千万匹白战马齐头并进。
“横贯江面的横贯是什么意思？”（横向贯穿）
“第二自然段有个词形容江水，叫横卧。横贯和横卧有什么不同，你是怎么理解的？”学生说。（横卧是静态的，江面宽大，显得平静；横贯是动态的，横贯、贯穿，什么才能穿进针？细长的线，接到了水天相接的地方。）。
PPT出示这两句话，引导学生对比。
6.“两丈多高的水墙，是多高？”（6.67米）
“这浪得有多高呀，谁来读一读？”指导学生朗读。
“浪潮越来越近，又有什么变化呢？”引导学生读第3句话，说说读完之
后的感受，结合学生的回答，教师指导学生朗读。抓住“犹如”“如同”两个词，
扣住“白”“水墙”等词，抓住比喻的修辞手法，引导学生理解、朗读。（水是透明的，流速很快，形成浪花）。指导学生朗读。
7.“这样壮观的景象，难怪文章第一段说——”PPT出示：钱塘江大潮，自古
以来被称为天下奇观。学生齐读。
8.“我们能不能把这吞天沃日的壮观景象深深地印在脑海里？”PPT出示背诵提示，学生尝试背诵三、四自然段。
三、学习第五自然段
1.“潮来前，江面平静；潮来时，江面有吞天沃日之势；那么潮过后，是不是
又立刻恢复平静了呢？”指名读第5自然段。
2.“你为什么把‘还在’这个词重读？”学生说。（此时的还在漫天卷地般涌
来，更能说明刚刚潮来之势浪头之大、速度之快。）“与之相对应的是哪个词？”
（依旧）指导学生朗读。
“还有哪些词你认为用得很妙？”引导学生关注“涌”“风号浪吼”等词并赏析。
“通过余波的描写，我们可以想象到潮头到来时的气势之大。接下来的两句话还从哪里可以读出潮来之时的气势汹涌澎湃呢？” 引导学生读：过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。指导学生朗读，关注“好久、才、已经、两丈来高”等词。
3.“即使潮头过后，我们通过余波的描写，依然能够想象到钱塘江大潮的雄伟
气势。难怪作者写到——” PPT出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
四、学习侧面描写——观潮人
1.“作为天下奇观，作者必然要去观看。作者观到的仅仅是潮吗？还观到了什
么？”引导学生发现：①我们随着观潮的人，登上了海塘大堤。②江潮还没
有来，海塘大堤上早已人山人海。③大家昂首东望，等着，盼着。④顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！⑤我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。⑥过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人又沸腾起来。
2.“作为一篇写景文章，只写景不就行了吗？为什么要写人呢？”学生说。（通过描写观潮人的焦急心情和热烈情绪，从侧面反映了大 潮引人入胜，不愧是“天下奇观”。）
3.“这样的潮水，吸引了这么多人来观看。就是因为——” PPT出示：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
4.“你看过这天下奇观吗？让我们一起跟着观潮人再去看看钱塘江大潮。这次
观看可是有任务的哦，你能不能把你看到的场面用一句话写下来？”学生观看视频，写句子，交流。
五、小结
1.“谁来说说写景文章，我们可以怎么读？”引导学生小结。（边读边想象画面）
2.“学了这篇文章，想一想，我们以后自己怎么写写景文？”引导学生小结。（1.用上修辞手法；2.侧面描写）
板书设计
                              1.观潮
观潮教案                            潮来前     平静
              天下奇观     潮来时     汹涌澎湃
                            潮过后     余波未平
教学资源
（课件、教具）
PPT