四年级上册语文主题学习课时设想与安排
                  （讨论稿）
课题
课型
教学目标
整合篇目
整合点
基本教学流程
第一单元
自然奇观
预习指导  课
1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.读通本单元课文，做到正确、流利。
3.整体感知本单元内容，说说读后感受。
4.交流相关资料。
本单元课文
1.阅读单元导语，明确单元主题及学习要求。
2.学习字词，扫清障碍。
（1）根据课前预习单，小组学习、汇报，老师检查，了解学生对字词掌握情况。
（2）写字：小组交流本单元难写的字，范写，练写。
（3）积累四字词语。
（4）资料交流。
3.读通句子。
出示课文重点句段，小组合作朗读，教师抽查。
4.整体感知。
每篇课文主要写了什么？
句式：《  》这篇课文是按照        顺序写了                的景象。
5.质疑问难。
6.课堂小结，布置作业。
1
观潮
精读引领课
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
《天下第一潮》
1.文字中蕴含的画面美。
2.揣摩、领悟、学习作者巧用比喻的表达方法。
1.创设情境，导入新课。
2.根据预习单检查预习情况，初读感知。3.品读重点。
（1）画一画：默读3—4自然段，画出描写大潮来时声音和形态的语句。
（2）说一说：把你的读书收获与小组同学分享。
（3）读一读：读边想象画面。
（4）想一想：思考作者是运用了什么方法把声音和句子写具体、生动的？作者是按照什么顺序来写潮来之时景象的？
（5）潮来前、潮来后又是一番怎样的景象？
4.拓展阅读《天下第一潮》。
（1）画一画：画出文中运用比喻的句子，透过比喻句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（2）读一读：读出画面。
2*　雅鲁藏布大峡谷
略读整合课
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.边读边想象课文描写的壮丽景观，感受大自然的神奇，产生热爱大自然的思想感情。
4* 火烧云
《冬季破雾游三峡》
1.边读边想象画面。
2.作者描写景物特点的方法。
1.创设情境，导入新课。
2.初读课文，整体感知。
3.品读重点。
（1）课文哪些地方体现了雅鲁藏布大峡谷的壮美和奇异？画一画，读一读。
（2）作者是怎样写出雅鲁藏布大峡谷的壮美和奇异的？
（3）从“壮美”和“奇异”两个方面介绍雅鲁藏布大峡谷。                                                             
4.自读《火烧云》。
（1）文中写了火烧云什么特点?
（2）画出想象的句子，体会描写景物的妙处。（景物生动，有画面感）
（3）朗读积累。
5.拓展阅读《冬季破雾游三峡》。
（1)长江三峡是长江上最壮观的景观，作者是按什么顺序写了哪几个景点？有什么特点？
（2）画出想象及运用修辞方法的句子，朗读并积累。
3  鸟的天堂
精读引领课
1．认识8个生字，会写14个生字。正确读写词语，积累佳句。
2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
《天使之路》
1.学习作者按顺序、抓特点的描写方法。
2.运用丰富的想象表达真实情感。
1.紧扣课题，导入新课。
2.根据预习单检查预习情况，整体感知。
3.品读探究。
（1）大榕树之“奇”。
·大榕树“奇”在哪里？
·作者是怎样说明榕树“奇”的？（按照由远及近的顺序，近处又先写枝干，再写绿叶。）
（2）鸟儿之“奇”。
·鸟儿“奇”在哪里？
·作者怎样说明鸟奇的？（先写形态，又写姿态，最后专门写一只画眉鸟。点面结合，写出了鸟的可爱。）
（3）为什么说大榕树是“鸟的天堂”？（4）作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？作者运用了怎样的写作方法？
4.拓展阅读《天使之路》。
（1）出描写鹭鸟的语句，读一读，体会人与动物的和谐之美。
（2）积累好句。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.理解文中含义深刻的句子，谈谈自己的感受和体会。
3.积累优美句段。
《祁连雪》
《珠穆朗玛峰的夏日奇景》
《翠湖心影》（节选）
《密西西比河风光》
《张家界》
《黄山云海》         
1.体会中国自然景观之美。
2.景描写中优美词句的运用及其表达效果的体会。      
1.导入学习，明确任务。
2.下发《预学单》，学生自学。
3.重点阅读《祁连雪》《珠穆朗玛峰的夏日奇景》《翠湖心影》（节选）。
（1）文章是怎样描写这些自然奇观的？画出相关句段。
（2）这些自然景观有哪些神奇之处？
哪一个自然景观给你留下深刻印象？
（3）作者运用了哪些修辞手法？出来，朗读积累。
4.自主阅读《密西西比河风光》《张家界》《黄山云海》。
（1）勾画出作者运用修辞手法的语句。
（2）朗读并积累。
5.课堂小结，布置作业。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.理解文中含义深刻的句子，谈出自己的感受。
3.学习作者观察、表达的方法。
4.积累优美句段。
《企鹅寄冰》
《野象谷的传说》
《泅水的母亲》
《保姆蟒》（节选）
《雪虎》
《小麻雀》
《收获》 
1.学习作者观察、表达的方法。
2.复述精彩段落。
1.导入学习，明确任务。
2.下发《预学单》，学生自学。
3.重点阅读《泅水的母鹿》《保姆蟒》（节选）《雪虎》。
（1）每篇文章主要写了什么？
（2）画出能表现文中叙述顺序的词句。
（3）人与动物的相处之道是什么？
（4）复述精彩段落。
4.自主阅读《企鹅寄冰》《野象谷的传说》
《小麻雀》《收获》。
（1）你最感兴趣的是哪一个故事？
（2）复述精彩的情节。
5.总结全课。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.了解文自然现象，感受名人对于自然现象的别样情怀。
3.积累优美句段，学习作者运用比喻、排比描写事物的写作特点。
《听雨》
《我是小雪花》
《雨的四季》
《天上的星星数得清》《为什么冬天会形成霜》《梅雨是什么雨》
《暴风雨》《云南看云》《植物的世界》
运用比喻、排比描写事物的写作特点。
1.引入学习，明确任务。
2.重点阅读《听雨》《雨的四季》《梅雨是什么雨》《暴风雨》。
（1）在作者的笔下，雨各具有什么特点？
（2）字里行间蕴含着作者什么情怀？
（3）讨论：同是写雨的文章，为什么表达的情感却不一样?
（4）画出文中的比喻句和排比句，说说这样写的好处。
3.自由阅读《我是小雪花》《天上的星星数得清》《为什么冬天会形成霜》《云南看云》《植物的世界》。
（1）画出比喻、排比等修辞手法的句子。
（2）小组内朗读并积累。
4.课堂小结。
表达训练课
1.培养学生细致观察景物的能力。
2.掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3.突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
口语交际·习作
主题：自然景观
1.留心观察。
2.移步换景的写作方法。
1.明确话题：写一处自然景观。
2.交流话题。
（1）讲清景观奇特之处。
（2）说说这样奇特的景观是怎样形成的，要言之有序。
3.指导写法。
（1）按方位、时间等顺序构文。
（2）联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言写出来。
（3) 回顾本单元积累的词汇语句，做到学以致用。
4.迁移写法，学生写作。
5.对照写作要求，师生评讲作文。
6.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
1.边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义。
2.积累优美语言，体会表达效果。
1.引入学习，明确任务。
2.达标练习。
（1）本单元易错认读字词过关。小组检查，老师抽测。
（2）听写本单元重点生字词。评价纠正。
（3）朗读达标。
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
（4）本单元基础知识应用练习。
3.日积月累
积累本单元好词佳句。
4.阅读过关。
出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够理解含义深刻的句子，发现作者的写作方法，体会其好处。
5.推荐阅读书籍：《青少年自然百科探秘》
第二单元
观察与发现
预习指导  课
1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.读通本单元课文，做到正确、流利。
3.整体感知本单元内容，说说读后感受。
4.交流相关资料。
本单元课文
1.阅读单元导语，明确单元主题及学习要求。
2.学习字词，扫清障碍。
（1）根据课前预习单，小组学习、汇报，老师检查，了解学生对字词掌握情况。
（2）写字：小组交流本单元难写的字，范写，练写。
（3）积累好词佳句。
（4）资料交流。
3.读通句子。
出示课文重点句段，小组互读互评，教师抽查。
4.概括课文主要内容。
《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》分别写了什么？
5.质疑问难，总结全课。
5
古诗两首
精读引领课
1.认识3个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
领悟诗句蕴含的道理。
1.创设情境，导入新课。
2.检查预习，了解古诗朗读情况。
3.解诗意，悟道理。
（1）结合注释，小组交流对诗句的理解。
（2）《题西林壁》第三、四句：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？（当局者迷，旁观者清。）
（3）怎样才看得清庐山真面目？
（4）《游山西村》一诗中名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”让你懂得了什么道理？
4.巩固训练，拓展延伸。
（1）背诵古诗。
（2）搜集蕴含的哲理的诗句。
6
爬山虎的脚
精读引领课
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
《诗的材料》
学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
1.创设情境，导入新课。
2.根据预习，整体感知。
3.品读课文，习得观察方法。
（1）叶子的美：
·哪些话写出了爬山虎叶子的美？
·作者是怎样写出叶子的美的？（抓住爬山虎叶子颜的变化；从动静两方面。）
（2）爬山虎的脚：
·爬山虎的脚是什么样的？画出描写爬山虎脚的样子、生长位置和颜的句子。
·爬山虎是怎样爬的？
画出爬山虎往上爬的句子，标出表示动作的词。（触 巴 拉）
学生试着画一画爬山虎爬的过程，教师再视频或图片展示，突破难点。
学生用自己的话说说爬山虎向上爬的过程。
（3）作者把爬山虎爬的过程写得如此生动，为什么？（作者留心观察了很长时间）
4.拓展阅读《诗的材料》。
（1）作者把什么当做诗的材料了？
（2）作者情到深处时展开了怎样的想象？
7
蟋蟀的住宅
精读引领课
1．认识7个生字，会写雪虎13个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
《蝉的卵》
《夏天的昆虫》
1.激发观察兴趣。
2.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
1.介绍蟋蟀，导入新课。
2.根据预习单检查学生预习情况。
3.品读课文。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？画出有关的词语。
（2）怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
（3）探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦。画出有关词语：扒、搬掉、踏、推、铺。联系实际体会建宅的难度。
4.领悟写法。
  作者是怎样用生动具体的语言写出蟋蟀的住宅的？
5.拓展阅读主题丛书《蝉的卵》《夏天的昆虫》。
（1）蝉是如何产卵的？卵是什么样的？它经过怎样的变化蜕变成蝉的？蝉的天敌是谁？它是怎么破坏蝉的卵的？
（2）《夏天的昆虫》都写了哪些昆虫？这些昆虫分别有什么特点?
（3）作者是怎样生动具体地写出“蝉的卵”和“夏日的昆虫”的？
6.课堂小结。
8*
世界地图引出的发现
略读整合课
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
《科学家沈括》
《摘取数学皇冠上的名珠》     
1.培养学生提取信息、复述的学习能力。
2.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。   
1.导入新课，明确任务。
2.根据预习单，交流《世界地图引出的发现》一文。
（1）魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？
（2）有了这个想法后，他做了些什么？
（3）思考：魏格纳的重大发现靠的是什么？你受到什么启发？
3.拓展阅读《科学家沈括》《摘取数学皇冠上的明珠》。
（1）沈括有什么重大发现和发明？他与世界其他人相比有什么优势？
（2）陈景润小时候知道数学皇冠上的明珠时是怎么做的？他是怎样一步步经过努力走向成功的？
（3）从两位科学家的身上你学到了什么？
4.课堂小结。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.阅读主题丛书中相关文章，了解发现的神奇。
3.培养学生的用于观察，善于思考的品质。
《稻草人》（节选）
《父亲长长的一生》
《一粒种子》
《我所钦佩的叶圣陶先生》
《夜蛾与反雷达系统》
《蝙蝠与雷达》
《消除飞机颤振》
《法布尔：用昆虫的眼睛看世界》
《肉眼看不见的小生物》
《琴纳与牛痘》
1.了解发现的神奇。
2.了解作者观察事物的方法及观察顺序。
1.导入学习，明确任务。
2.重点交流《稻草人》（节选）《一粒种子》《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶先生》。
（1）“稻草人”看到了什么令他伤心的事？读了这则童话，你知道了什么？
（2）《一粒种子》故事中，国王、富翁、商人和兵士的种子一直没有发芽开花，而农夫的种子却开花了，为什么？
（3）在孩子眼中、冰心眼中，叶圣陶先生是一个怎样的人？
3.自主阅读《夜蛾与反雷达系统》《蝙蝠与雷达》《消除飞机颤振》《法布尔：用昆虫的眼睛看世界》《肉眼看不见的小生物》
《琴纳与牛痘》。
（1）文章中，人们根据          创造了            。
（2）你还知道哪些运用仿生学的发明创造？
4.总结全课。
表达训练课
1.留心观察，交流观察感受，体验观察带来的乐趣。
2.运用按顺序观察、抓特点描写的方法学写观察日记。
3.学会观察日记的书写格式。
口语交际·习作
主题：观察日记
1.了解观察日记的特点，学会写观察日记。2.内容具体，语句通顺，写完认真修改。
1.导入新课，明确话题。
2.交流观察发现。
（1）你留心观察过什么事物？
（2）是怎么观察的？有什么新的发现？（3）哪些地方让你感到有兴趣？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？
3.指导写法。
（1）总结方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
（2）出示37页“我的发现”例句，感受生动具体的描写。
（3）指点观察日记的写法和格式。
4.学生试写。
5.选择典型习作师生评价。
6.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
学习作者观察事物的方法及观察顺序。
1.导入学习，明确任务。
2.达标练习。
（1）本单元易错字词过关。小组检查，老师抽测。
（2）听写本单元重点生字词。评价纠正。
（3）朗读达标。
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
（4）本单元基础知识应用练习。
3.日积月累
  积累本单元的好词佳句。
4.阅读过关。
  出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够理解含义深刻的句子，发现作者的写作方法，体会其好处。
5.推荐阅读书籍：《昆虫记》（一）
第三单元
中外童话
预习指导  课
1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.读通本单元课文，做到正确、流利。
3.整体感知本单元内容，说说读后感受。
4.交流相关资料。
本单元课文
1.阅读单元导语，明确单元主题及学习要求。
2.学习字词，扫清障碍。
（1）根据课前预习单，小组学习、汇报，老师检查，了解学生对字词掌握情况。
（2）写字：小组交流本单元难写的字，范写，练写。
（3）积累四字词语。
（4）资料交流。
3.读通句子。
出示课文重点句段，小组学习、评价，教师抽查。
4.初步了解课文。
（1）《巨人的花园》主要写了什么？
（2）《幸福是什么》一文中，什么是幸福？
（3）《去年的树》主要写了谁和谁之间的什么事？
（4）《小木偶的故事》里的小木偶都经历了什么？
5.质疑问难，推荐阅读童话。
9
巨人的花园
精读引领课
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。
3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
《快乐王子》
1.运用对比的方法展开故事情节、揭示道理的写作特点。
2.想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
3.体会童话特点。
1.创设情境，导入新课。
2.根据预习单检查预习情况，初读感知。3.抓住重点，品读巨人的表现与花园里的情景，体会童话所揭示的道理。
（1）对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前花园是什么情景？回来后又是什么情景？
（2）对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？
（3）适时指导朗读。
（4）这个童话揭示了什么道理？
4.理清童话表达特点。
（1）童话在表达上有什么特点？（人物、情节离奇）
（2）从课文中哪些地方看出来？
5.拓展阅读《快乐王子》。
（1）从哪里看出快乐王子的善良和舍已为人的？感受到什么？
（2）文中哪些地方夸张离奇？
6.总结全课。
10* 幸福是什么
略读整合课
1.认识12个生字。
2.朗读课文，体会故事蕴含的道理——懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.读懂课文，体会小木偶的内心活动。
4．能和同学合作表演《幸福是什么》；能较合理地续编《小木偶的故事》。
12* 小木偶的故事
了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点。
1.导入新课，明确任务。
2.根据预习单检查预习情况，整体感知。
3.学习交流《幸福是什么》。
（1）文中的三个孩子是怎样寻和认识幸福的？
（2）分角朗读。
（3）联系课文内容和现实生活谈谈对幸福含义的理解。
（4）这篇童话在表达上有什么特点?
（5）小组合作，演一演课文内容。
4.小组学习《小木偶的故事》。
（1）简述小木偶的经历。
（2）联系上下文理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这句话。
（3）这篇童话表达上有什么特点？续编童话。 
5.总结全课。
11去年的树
精读引领课
1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写词语。
2.分角朗读课文。
3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。
《小狐狸买手套》
1.通过对话展开故事情节、推动故事发展的写作方法。
2.明白故事揭示的道理，感受童话语言特点。
1.紧扣课题，导入新课。
2.根据预习单检查预习情况，整体感知。
3.品读四次对话。
（1）鸟儿与树是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事？
（2）鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？
（3）你体会到鸟儿和大树之间怎样的情谊？
（4）题目为什么取“去年的树”？
（5）分角朗读。
4.拓展阅读《小狐狸买手套》。
（1）狐狸在我们的印象中是个怎样的动物？在作者新美南吉的笔下变成了什么样的小动物？
（2）从这篇童话故事里，你懂得了什么？5.推荐阅读新美南吉的作品。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.理解文中含义深刻的句子，谈谈自己的感受和体会。
3.积累优美句段。
《灰姑娘》
《诚实才是最重要的》
《白雪公主》
《菲菲的梦》           
1.明白故事所揭示的道理，感受童话的语言特点。
2.按照事情发展的记叙顺序。         
1.导入新课，明确任务。
2.重点阅读《灰姑娘》《白雪公主》。
（1）两篇文章写了什么？选文中哪个地方最令你感动？勾画重点句段，体会情感，适时积累。
（2）交流这两个故事所揭示的道理，感受童话的语言特点。
3.自主阅读《诚实才是最重要的》《菲菲的梦》。
（1）两篇文章写了什么？
（2）选文中的小木偶和菲菲给你留下了怎样的印象？
（3）选文中的作者是运用哪些方法写出来的？
4.积累优美句段。
5.总结全课。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.理解文中含义深刻的句子，谈出自己的感受。
3.积累优美句段，学习童话的写作特点。
《木偶奇遇记》（节选）
《宝葫芦的秘密》（节选）
《尼尔斯骑鹅旅行记》（节选）
《绿野仙踪》（节选）   
1.明白故事所揭示的道理，感受童话的语言特点。
2.按照故事发展的记叙顺序。 
1.导入新课，明确任务。
2.重点阅读《木偶奇遇记》（节选）《宝葫芦的秘密》（节选）。
（1）两篇文章写了什么？选文中哪个地方最令你感动？勾画重点句段，体会情感，适时积累。
（2）皮诺乔和王葆的故事让你想到了什么？小组内交流。
（3）作者运用了什么写作方法？
3.自主阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》（节选）
《绿野仙踪》（节选）。
（1）选文中哪个地方最令你感动？勾画重点句段，体会情感，适时积累。
（2）读了这两篇文章后有什么感受？说一说，写一写。
4.积累优美句段。
5.总结全课。
表达训练课
1.了解童话特点，能够以多种形式创编童话。 
2.培养学生丰富的想象力，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
口语交际·习作
主题：中外童话
1.鼓励学生观察，培养搜集资料的能力。
2.内容具体，语句通顺，写完认真修改。
1.导入新课，明确话题。
2.回顾课文，指导选材。
（1）本组课文写了哪些童话故事？
（2）童话故事和其他文章还有什么不一样的地方？
3.延展生活，自由交流。
（1）交流你读过的童话故事；先小组交流，再全班汇报。
（2）总结童话故事的特点。
4.指导写法。
（1）出示几篇童话故事。
（2）归纳要求：把物当作人来写；体现作者的真情实感；想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇。
（3）出示习作要求：选择几种动物或几种物品当主人公？想象他们之间可能会发生哪些有趣的事？编写一个有趣的故事写下来。
（4）交流习作思路：可以自己编，也可以几个人一起编。
5.迁移写法，学生写作。
6.对照写作要求，师生评讲作文。
7.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
1.明白故事所揭示的道理，感受童话的语言特点。
2.体会童话的写作方法。
1.导入新课，明确任务。
2.达标练习。
（1）本单元易错字词过关。小组检查，老师抽测。
（2）听写本单元重点生字词。评价纠正。
（3）朗读达标。
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
（4）本单元基础知识应用练习。
3.日积月累。
积累本单元的好词佳句。
4.阅读过关。
出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够理解含义深刻的句子，发现作者的写作方法，体会其好处。
5.推荐阅读书籍：《郑渊洁童话三部曲》
第四单元
作者笔下的动物
预习指导课
1.认识29个生字，会写25个生字，能读记文中的词语。 
2.有感情地朗读课文，感受动物的可爱、可敬，引导学生发现作家的语言特点，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
3．学习作者抓特点的写作方法，体会作者用词的准确生动。 
4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 
本单元课文
1.读导语，明确单元主题和学习要求。
2.出示预习单，小组合作，教师抽查。
（1）读准字音。
（2）交流生词的意思。
（3）写好本单元要求会写的字。指导难写的字。
（4）出示课文重点句段，检查课文朗读情况。
3.概括课文主要内容，初步感受动物的可爱。
（1）《白鹅》是一只怎样的动物？用文中一句话概括。（好一个高傲的动物！）
（2）还有哪篇课文能用课文中的话概括？（《白公鹅》：海军上将的派头；《猫》：猫的性格实在有些古怪；《母鸡》：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，必定就是一位英雄。）
4.布置作业。
（1）同位互相听写生字，不会写的        字多写几遍。
（2）搜集自己喜欢的动物资料。
13
白鹅
精读引领课
1.认识8个生字，会写12个生字。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
14* 白公鹅
作者对比的写法，风趣幽默的语言，表达喜爱之情。
1.从“白鹅”古诗入手，导入新课。
2.根据预习单，检查学生课前预习，整体感知。
（1）《白鹅》：好一个高傲的动物！
（2）《白公鹅》：全是海军上将的派头。
3.品读重点段落。
（1）从哪些方面来写白鹅高傲的？（叫声、吃相、步态）
画出表现白鹅高傲的语句，体会白鹅的高傲的特点。
（2）从哪里看出白公鹅海军上将的派头？与白鹅比较，有哪些相同和不同的地方。
（3）表达了作者怎样的思想感情？
（4）总结写作方法：中心句、反语、对比
4.总结全课，布置作业。
15
猫
精读引领课
1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“任凭、仅之、屏息凝视”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解可文认荣，体会作者师如何把猫的特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。
4.激发起热爱正货的情趣，激发观察动物的兴趣。
《松鼠》
《我家的淘气包》
作者用具体事例来表现动物的特点。
1.展示图片，导入新课。
2.根据预习单，检查学生预习情况。
3.整体感知。
  从文中出两处能概括课文主要内容的句子：猫的性格实在有些古怪；满月的小猫更可爱。
4.品读重点。
（1）从哪儿发现猫的性格古怪？（既老实又贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既勇猛又胆小）
（2）从哪儿看出小猫的可爱？
（3）背诵自己喜欢的段落。
（4）作者的写作方法：反语
（5）对比阅读73页“阅读链接”：周而复、夏丏尊笔下的猫和老舍笔下的猫有什么不同？
5.拓展阅读《松鼠》《我家的淘气包》。
（1）画出描写松鼠和“淘气包”特点的句子。
（2）作者是怎样表现它们特点的？
6.布置课下写一写自己喜欢的小动物。
16*母鸡
略读整合课
1.会认7个生字。
2.有感情的朗读课文，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.感受作者的语言风格。
《母鸡》
《柱子上的母鸡》
《一只家犬的临终告白》
抓住动物的神态、动作等细节描写来体现特点。
1.交流资料，揭示课题。
2.根据预习单检查学生预习情况。
3.交流《母鸡》。
（1）这是一只怎样的母鸡？（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
（2）从哪里看出来？画出相关语句，交流感受。
（3）老舍是怎样写母鸡？（先抑后扬）
4.拓展阅读《母鸡》《柱子上的母鸡》《一只家犬的临终告白》。
（1）画出描写动物神态、动作的句子。
（2）表达了作者的情感？
5.总结全课。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.把握课文主要内容，理解含义深刻的句子。体会作者表达的思想感情。
3.读故事，受到爱护动物、尊重生命的教育。
《丰子恺放生趣闻》
《老猫》
《小麻雀》
《兔王和虎王的耳朵》
《在狱咏蝉》
《画眉鸟》
《孤雁》
《蜂》
通过具体事例表现动物性格。
1.导入学习，明确任务。
2.根据《预学单》进行阅读。
3.重点阅读《丰子恺放生趣闻》《老猫》《小麻雀》。
（1）丰子恺小时候是如何珍惜生命的？作者列举了哪些事例？
（2）《老猫》一文中的老猫的性格什么样？（暴烈咬人和温柔敦厚）作者描写了哪些表现老猫性格的事例？从哪里看出作者喜欢猫的？
（3）《小麻雀》中的小麻雀是怎样求生的？画出小麻雀求生时的动作和神态。
（4）总结写法：通过具体事例表现动物性格。
4.自主阅读《兔王和虎王的耳朵》《在狱咏蝉》《画眉鸟》《孤雁》《蜂》。
（1）文章中的小动物都具有怎样的品格？
（2）作者是通过怎样的事例写出动物品格的？
（3）读了这一篇篇感人的故事，你有什么感受？
5.总结全课。
拓展阅读课
1.读课文，把握课文的主要内容，体会作者的情感。
2.懂得动物是人类的朋友，要与动物和谐相处。
《一个真实的故事》
《鸟》
《人与动物和谐相处的城市》
《在加拿大经历动物“拆迁”》
《再被狐狸骗一次》
《母狼的智慧》
《海啸中的上帝》
《善念的回报》
通过具体事例表现“爱的赞歌”。
1.导入学习，明确任务。
2.根据《预学单》进行阅读。
3.重点阅读《一个真实的故事》《鸟》《人与动物和谐相处的城市》。
（1）《一个真实的故事》中，徐秀娟做了哪些事情？你想对说些什么？
（2）在《鸟》一文中，画出鸟的动作神态的句子，你体会到作者怎样的情感？
（3）在《人与动物和谐相处的城市》一文中，介绍了哪些城市保护动物？
（4）总结：通过具体事例表现“爱”的主题。
4.根据导学单自主阅读《在加拿大经历动物“拆迁”》《再被狐狸骗一次》《母狼的智慧》《海啸中的上帝》《善念的回报》。
（1）每个故事中都写出了动物们怎样的品质？
（2）画出最令人感动的地方，小组内讲述。
（3）写一写保护动物的倡议书。
表达训练课
1.查有关动物的资料，认真观察动物的特点。
2.选择自己喜欢的小动物，说一说它的外形、脾气、生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事。
3.用具体事例来表现动物的特点，表达自己的真情实感。
口语交际·习作
主题：自己喜爱的动物
1.用具体事例表现动物特点。
2.学习本组课文“抓特点，先总述后分述”的写作方法。
1.谈话导入，明确话题。
2.全班交流。
说说自己喜欢小动物的可爱之处。
3.明确要求。
（1）写自己喜欢的小动物。
（2）写小动物的外形、脾气、生活习性（捕食、嬉戏、休息等）。
（3）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）
（4）按顺序安排好说（写）的内容。
4.出示范文，明确写法。
5.学生习作。
6.读一读、评一评、改一改。
7.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握文章所表达的思想感情。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
1.理解作者表达的思想感情。
2.体会作者的描写方法。
1.导入学习，明确任务。
2.我会连。
出示课文内容连一连，小组计分。
3.我会填。
（1）我们在课本上学习了老舍的____,他描写的母鸡：_______。列那尔描写的母鸡：__  _。普利什文的母鸡：______。
（2）丰子恺先生是我国著名的_____,我们学过他的_______。通过阅读本篇文章，我觉得丰子恺先生是一个________的人。
（3）季羡林先生的《老猫》的特点是_______。课文中，_____同样也写了一篇猫的文章，他笔下的猫的特点是_______。
（4）我要设计一句标语，号召大家都来爱动物_____________。
4.日积月累。
学生熟读有关动物名字的成语。
5.阅读过关。
  出示一篇与本组课文主题、写法相关的短文，要求学生理解重点句段，留心文章表达的方法，体会其好处。
6.推荐阅读书籍：《昆虫记》（二）
第五单元
我国的世界遗产
预习指导课
1.正确、流利地朗读本单元课文。
2.在自学、交流的基础上正确认读本单元生字和词语。 
3.初步了解课文大意，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
本单元课文
1.阅读单元导语，明确单元主题及学习要求。
2.学生根据预习单预习本单元内容。从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。
3.集体交流自主学习单内容。
（1）学习字词，扫清障碍。
a.小组学习、汇报识字情况。
b.积累四字词语。
c.资料交流。
d.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。
（2）读课文重要句段，要求正确、流利。
小组检查、交流汇报，教师抽查。
（3）初步了解课文大意，概括课文主要内容。
·《长城》按照    的顺序写了长城的 
          。
·《颐和园》《秦兵马俑》一文中哪句话能概括课文的主要内容？
4.质疑问难，交流资料。
引导学生交流搜集的图片画作、词语楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
17长城
精读引领课
1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.背诵自己喜欢的段落。
《雨中登泰山》
《土楼归来不看屋》
1.学习按照一定顺序表达的方法。2.学习在观察中展开联想。
1.激趣导入，板书课题。
2.根据预习单检查预习情况，整体感知。
用文中一句话评价长城。
3.精读课文， 品读重点句段。
（1）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
（2）梳理写作顺序：远望、近观、联想
（3）远看长城，有什么特点？（好像一条长龙蜿蜒盘旋）作者是怎样写出来的？（打比方、列数字）
（4）近观长城，长城有什么特点？从哪里看出来？图文对照，读懂长城构造。
（5）作者的联想。
·站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？
·你想对古代劳动人民说什么？
4.升华主题，感受长城精神。
5.拓展阅读《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》。
（1）文章主要描写了什么景？
（2）作者是按照怎样的写作顺序来写的？
6.总结全课。
18颐和园
精读引领课
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
《苏州园林》
《山庄湖》
学习按游览顺序抓住景物特点的描写方法。
1.激趣导入，板书课题。
2.根据预习单检查预习情况，整体感知。
（1）理清游览顺序：颐和园大门——长廊——昆明湖——十七孔桥
（2）表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，概括课文主要内容。
3.品读重点。
（1）长廊：抓住数字、补充资料体会长廊的美。
（2）昆明湖：抓住比喻句和“滑”字体会昆明湖的绿和静。
（3）十七孔桥：图片展示，补白想象，写一写狮子的姿态。
4.拓展阅读《苏州园林》《山庄湖》。
（1）勾画文中美景的句段，朗读并积累。
（2）作者的写作方法是什么？
5.总结全课。
19*秦兵马俑
略读整合课
1.认识三篇课文中生字。
2.有感情地朗读课文，能把朗读课文与想象结合起来。
3.了解世界文化遗产，激发名族自豪感。
《莫高窟》
《世界文化遗产—皖南古村落》
感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
1.创设情境，导入新课。
2.根据预习单检查学生预习情况。
3.整体感知，抓中心句，也是起承上启下作用的过渡句。
4.品读课文。
（1）规模宏大：体会作者用列数字、作比较的方法。
（2）类型众多：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。
作者是怎样写的？（看到的和想到的相结合）
（3）个性鲜明：体会排比句式。
·想象：还有的兵马俑怎样？
·用“有的……好像……”说话训练，小练笔。
（4）朗读赞美兵马俑。
5.拓展阅读《莫高窟》《世界文化遗产—皖南古村落》。
（1）勾画出文中运用修辞手法描写的句段。
（2）朗读积累，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.在把握课文主要内容的基础上，学习作者的观察和写作方法。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
4.积累优美语句。
《长城赞》
《兵马俑的规模》
《武夷风采》
《苏州留园皆文章》
《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》（节选）
学习作者的观察和写作方法。重点学习按游览顺序抓住景物特点写作方法。
1.导入学习，明确任务。
2.下发《导学单》，学生自学。
3.重点阅读《武夷风采》《苏州留园皆文章》。
（1）你最喜欢《武夷风采》中的哪些景？作者的观察和写作方法是什么？
（2）《苏州留园皆文章》一文中主要介绍了留园的哪几部分？每部分有什么特点？
（3）积累精彩语句。
4.自主阅读《长城赞》《兵马俑的规模》
《世界遗产委员会评价中国的世界遗产》（节选）。
（1）勾画出作者运用修辞手法描写的句段，朗读积累。
（2）作者的写作顺序是什么？
5.总结全课。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.在把握课文主要内容的基础上，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3.积累优美语句。
《算盘的传说》
《拾穗》
《古朴繁华的平遥古城》 
《大三巴——澳门的标志》
《古诗两首》
感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
1.引入学习，明确任务。
2.下发预习单，学生自学。
3.重点阅读《大三巴——澳门的标志》《古朴繁华的平遥古城》。
（1）文中的景物有哪些特点？画出运用修辞方法的句子。
（2）朗读并积累。
（3）写作特点：按游览顺序，抓住景物特点。
4.自主阅读《算盘的传说》《拾穗》《古朴繁华的平遥古城》《大三巴——澳门的标志》，勾画、交流文中描写的景物，感受作者的写作方法。
5.朗读《古诗两首》。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.在把握课文主要内容的基础上，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
3.积累优美诗句。
《拙政园玲珑馆楹联》
《颐和园月波楼楹联》
《出居庸关》《五柏抱槐》《题灵岩寺》
1.感受中国悠久灿烂的民族文化。
2.积累优美诗句。
1.引入学习，明确任务。
2.下发预习单，学生自学。
3.重点阅读《拙政园玲珑馆楹联》《颐和园月波楼楹联》。
（1）《拙政园玲珑馆楹联》写出了玲珑馆什么特点？
（2）《颐和园月波楼楹联》写出了月波楼什么特点？
（3）你对楹联有哪些了解？你还知道哪些楹联？
（4）背诵积累。
4.自主阅读《出居庸关》《五柏抱槐》《题灵岩寺》。
（1）《出居庸关》表达了出关将士们怎样的情感？
（2）诗人孔庆镕是怎样赞美“五柏抱槐”的？
（3）《题灵岩寺》一诗中，描写灵岩寺盛况的诗句有哪些？
5.朗读、积累古诗。
表达训练课
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
口语交际·习作
主题：学写导游词
将自己所闻所看所感，转化为导游词中的实用性语言。
1.创设情境，导入新课。
有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请同学们担任导游。这节课学写导游词，评选十佳小导游。
2.确定内容，揭示要求。
（1）你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?
（2）说说介绍中最有特的内容。
3.阅读范文，借鉴写法。
（1）范文引路：出示一篇导游词。
（2）导游词怎么写？
·了解有关故事、传说。
·明确参观游览的注意事项。
4.自主习作，完成习作。
5.评讲导游词。
指定同学宣读“导游词”，根据习作要求评价，评选十佳小导游。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想感情。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
理解重点句段，留心文章表达的方法。
1.导入新课，明确任务。
2.难认难写字过关。
3.朗读达标。
出示本组课文两个重点段落、丛书中典型段落，以竞赛形式朗读。
4.日积月累。
  积累著名风景区的有名对联。
5.阅读过关。
  出示一篇与本组课文主题、写法相关的短文，要求学生理解重点句段，留心文章表达的方法，体会其好处。
6.推荐阅读书籍《世界文化遗产——中国卷》。
第六单元
人间真情
预习指导  课
1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读本单元课文。
3.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
4.交流相关资料。
本单元课文
1.阅读单元导语，明确单元主题及学习要求。
2.学生根据预习单预习本单元内容。从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。
3.集体交流预习单内容。
（1）学习字词，扫清障碍。
a.小组学习、汇报识字情况。
b.积累四字词语。
c.资料交流。
d.写字：小组交流本单元难写的字，师范写，生练写。
（2）读课文重要句段，要求正确、流利。
小组检查、交流汇报，教师抽查。
（3）初步了解课文大意，概括课文主要内容。
·《搭石》主要写了      、      等场景，体现了乡亲们的善良和质朴。
·《跨越海峡的生命桥》主要写杭州的小钱患了      ，    和台湾青年在余震中为小钱        的事。
·《卡罗纳》一文主要写了          。
·圣诞节夜里，保罗、哥哥和小男孩围绕“ ”，诠释了            的道理。
4.质疑问难，总结全课。
20古诗两首
精读引领课
1.认识5个生字，会 写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.积累古诗词，培养对祖国诗歌的热爱之情。
《山中送别》《别董大》
1.抓关键词想象古诗描绘的画面。
2.学习作者寓情于景、情景交融的表达方法。
1.创设情境，导入新课。
2.检查预习，了解读古诗的情况。
3.想象画面，体验诗境。
（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中作者描绘了哪些景物？（黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等）
  句式说话练习：透过    这个词，我仿佛看到了          。
（2）从这些词语和画面中，你体会到李白和孟浩然之间怎样的情感？
（3）《送元二使安西》一诗通过哪些景物表达了诗人怎样的情感？
（4）诵读古诗，体会依依惜别之情。
（5）梳理写法：借景抒情
4.拓展阅读《山中送别》《别董大》。
（1）诗歌表达了诗人怎样的情感？
（2）诗人是怎样表达依依惜别之情的？
5.背诵、积累送别诗。
21搭石
精读引领课
1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中流露的感情。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
《温暖来自路上》
1.从平凡小事中体现人物品质的写作方法。
2.借物写人的写作方法。
1.直接导入，揭示课题。
2.检查预习，初识搭石。
（1）什么是搭石？
（2）搭石给人留下了什么样的印象？
3.品读“搭石”，感悟美好。
（1）抓住关键词“踏”“跟”“伏”体会“任何人走搭石”“一行人走搭石”“两个人走搭石”的场景。体会到什么？
（2）还会有哪些走搭石的场景？体会到什么？回扣中心句 “搭石，构成了家乡的一道风景”。
（3）写作方法：借“搭石”写人
4.拓展阅读《温暖来自路上》。
（1）《温暖来自路上》主要写了什么？
（2）列车上的老大爷给了“我”怎样的温暖，让“我”铭记一生？
5.总结全课，布置作业。
22跨越海峡的生命桥
精读引领课
1.认识8个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。
2.理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
《220万人感谢他》
1.学习运用朴实的语言生动的描写来表达感情的方法。
2.体会人间大爱。
1.课前下发预习单，布置预习《跨越海峡的生命桥》。
2.课题质疑，导入新课。
3.品读课文，体验大爱。
（1）面对小钱，李博士和台湾青年是怎么做的？
·抓住“镇定”“静静地”等词语体会李博士的的镇静自若和台湾青年的勇敢镇定。
·补充台湾地震和李博士资料，体会两岸的骨肉亲情。
·创设情境，指导朗读。
（2）感受“生命桥”的深刻内涵。
（3）想象：小钱和台湾同胞见面会说些什么？写一写。
4.拓展阅读《220万人感谢他》。
（1）文中哪些句子最打动你？谈谈感受。
（2）画出文中的数字，你从哈里森共捐了984次血，帮助220万婴儿顺利降生体会到什么？这次数字描写有什么好处？
23*卡罗纳
略读整合课
3.认识5个生字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.了解作者运用语言描写表现人物品质的方法。
4.体会语言描写与人物身份、性格的联系。
24* 给予是快乐的
1.不同身份的人语言表达的不同特点。
2.语言、神态、动作描写。
1.课前发放预习单，学生自主预习《卡罗纳》和《给予是快乐的》。
2.导入新课，明确任务。
3.走进《卡罗纳》，关注写法。
（1）卡罗纳遭到了什么不幸？
（2）从哪里感受到了大家对卡罗纳的关爱？
（3）朗读积累。
（4）写作方法：语言、动作、神态描写。
4.走进《给予是快乐的》，体会表达方法。
（1）画出文中保罗和男孩的对话。
（2）围绕“车”，你体会到什么？（给予是快乐的）
5.拓展阅读课本115页“阅读链接”《给，永远比拿愉快》，你从这件小事中体会到什么？
6.小结课堂，布置作业。
拓展阅读课
1.通读相关文章。
2.理解文中重点句段，感受爱的温暖，谈出自己的感受。
3.感受人与人之间的关爱并学会关爱他人。
《温暖》
《让爱留下》
《街头邂逅》
《爱是给予》
《让人温暖的善良》
《一顶顶帽子，都是爱》
《一元钱，两份爱》
1.抓重点语句，谈感受。
2.作者通过平凡事例传递人间正能量。
1.导入学习，明确任务。
2.重点学习《温暖》《让爱留下》两篇文章。
（1）为什么一件破旧花棉袄温暖了许行老人的一生？
（2）《让爱留下》表达的是怎样的爱？
（3）作者是怎样表达这些人间真情的？（通过平凡的故事表达感人至深的真挚情感）
3.自主阅读《街头邂逅》《爱是给予》《让人温暖的善良》《一顶顶帽子，都是爱》《一元钱，两份爱》。
（1）每篇文章分别用哪些平凡的故事表达了怎样的感情？
《街头邂逅》：赠人玫瑰，手有余香
《爱是给予》：用自己的生命谱写华章
《让人温暖的善良》：用善良和温情催开春天欲放的花朵。
（2）交流身边平凡而感人的事情。
4.课堂小结。
拓展阅读课
1.通读相关文章。
2.抓住重点事例，体会给予的快乐。
3.积累让自己感悟深刻的句子。
                 
《捡吃餐桌上的饭粒》《请小偷看菜园》
《一双暖和的脚》
《真正的施主》
《与人共享快乐的需要》《动物故事两则》
《你的美，不只是上帝看得到》
通过记录身边的点滴小事表达深刻的情感。
1.导入新课，明确任务。
2.重点学习《请小偷看菜园》和《真正的施主》。
（1）《请小偷看菜园》中爸爸给予本尼的是什么？
（2）《真正的施主》最后一段为什么山村教师顿时呆了？
（3）关注写法：通过具体平凡事例表达爱。（两篇文章是围绕什么写的？具体事例是什么？）
3.自主阅读《捡吃餐桌上的饭粒》《一双暖和的脚》《与人共享快乐的需要》《动物故事两则》《你的美，不只是上帝看得到》。
（1）小组合作学习，每篇文章都写了怎样的事例？
（2）通过事例给你什么样的领悟？
（3）《动物两则》表现了动物之间什么样的爱？
4.课堂小结。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.理解文中含义深刻的句子，感悟选文带给的启示。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
《真情在异国闪光》
《至高无上的爱》
《爱，就是这个世界的温度》
《爱无界》《草根志愿者》
《阳光母爱》《适时地奉献我们的爱》
抓住具体事例表现大爱无疆
1.导入新课，明确任务。
2.重点学习《真情在异国闪光》《至高无上的爱》《草根志愿者》。
（1）勾画文中动作、语言、心理描写的语段。
（2）小组交流感受，谈谈从中体会到了什么？
3.自主阅读《爱，就是这个世界的温度》
《爱无界》《阳光母爱》《适时地奉献我们的爱》。
（1）画出文中语言、动作、心理描写的句子，交流最让人感动的语段。
（2）朗读并积累。
4.课堂小结。
拓展阅读课
1．读通文章。
2．理解文章给人的启发。
3．积累有深刻道理的句段。
《爱你至深》《有一条绳子不宜放得太长》
《眼前要有一盏灯》
《德国父亲的教子术》《掌心朝下》《父亲的三句箴言》
《鼓励》
《奇迹》
用朴实的生活事例传递终生受益的道理。
1.导入新课，明确任务。
2.下发《导学单》，学生自学。
3.重点学习《掌心朝下》《父亲的三句箴言》《眼前要有一盏灯》。
（1）品读《掌心朝下》第八自然段父亲说的话。
（2）《父亲的三句箴言》中父亲分别在什么情景下说的哪三句箴言？
（3）《眼前要有一盏灯》中父亲的话带给你怎样的启发？你的心中是否也有一盏灯呢？
（4）关注写法：平凡的生活小事传递深刻的道理。
4.自主阅读《爱你至深》《有一条绳子不宜放得太长》《德国父亲的教子术》《鼓励》《奇迹》。
（1）每篇文章分别传递了怎样的感动？（2）作者是怎么传递的？
5.课堂小结。
拓展阅读课
1.读通文章。
2.学习作者以小见大的写作方法。
3.体悟文中主人公的高尚品质。
《少年侦探》《不要为卑微的东西祈祷》
《还记得那只鸭子吗》《每一个爱的梦都会飞翔》
《小豆豆赶庙会》
《为警犬穿上防弹衣》《小石匠》《小淘粪工》《尊重》
通过细节描写彰显人性的光辉。
1.导入新课，明确任务。
2.下发《导学单》，学生自主学习。
3.重点学习《小豆豆赶庙会》《小淘粪工》《少年侦探》。
（1）三篇文章中的主人公分别有哪些高尚的品质？
（2）小组交流，全班汇报。
（3）作者通过什么方式表现出主人公的高尚品质的？（通过生动具体的细节刻画彰显小人物的大光辉。）
4.自主阅读《不要为卑微的东西祈祷》《还记得那只鸭子吗》《每一个爱的梦都会飞翔》《为警犬穿上防弹衣》《小石匠》《尊重》。
（1）每篇选文分别讲了一个什么故事？
（2）感受细节描写的好处。
5．课堂总结。
表达训练课
1.观察《胜似亲人》这幅插图，理解图意，合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2.以“胜似亲人”为题目，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3.感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
本单元 口语交际·习作
主题：
看图写话
《胜似亲人》
1.通过具体事例和细节描写流露人间真情的写作方法。
2.人与人之间互相关爱的真情。
3.学习抓住人物神态、动作、语言描写表达人物品质的方法。
1.导入新课，明确任务。
  看图写话《胜似亲人》
2.观察图片，自由交流。
（1）引导观察图片中的人物。
插图上的人物在做什么？会说些什么？
（2）图中的老奶奶和小姑娘之间传递着怎样的情感？
（3）理解题目，“胜似亲人”说明了什么？
3.指导写法。
（1）展开想象。
（2）通过具体生动的细节描写，生动刻
画人物的语言、动作、神态，把文章写具
体。
4.学生写作。
5.对照写作要求，师生评讲作文。
6.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
1.理解重点句段。
2.学习作者的描写方法。
1.导入学习，明确任务。
2.检查易错字认读，听写本单元重点词语。
3.朗读达标。
  出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
4.日积月累。
  积累本单元优美语句。
5.阅读过关。
  出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从具体事例中感悟到人与人之间的真情，发现作者的写作方法，体会其好处。
6.推荐阅读书籍：《窗边的小豆豆》
第七单元
成长的故事
预习指导课
1.正确、流利地朗读本单元课文。
2.在自学、交流的基础上正确认读本单元生字和词语。 
3.初步了解课文大意，初步了解别人成长的故事。
本单元课文
1.激趣导入，明确单元主题和学习要求。
2.结合《自主学习单》，检查学生对生字词的认读识记情况。
（1）先在小组内交流，然后全班交流。（2）教师重点指导难读难写的字词。
3.了解学生朗读课文情况。
  出示每篇课文的重点段落，小组内检查学生读书情况，教师抽查。
4.概括课文主要内容。
（1）《为中华之崛起而读书》主要写（谁、原因）              而立志读书的事。
（2）《那片绿绿的爬山虎》主要写了   
    和        这两件事。
（3）《乌塔》主要写了一件什么事？
（4）《尺有所短 寸有所长》一文告诉我们什么道理？
5.质疑问难，布置作业。
（1）本单元内容你还有哪些不明白的地方？
（2）课下同桌互相听写本单元要求会写的字。
25为中华之崛起而读书
精读引领课
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.理解含义深刻的句子，感受“中华不振”的原因和少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
《有魔法的“毛竹”》
理解含义深刻的句子。
1.导入新课，课题质疑。
  为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向？
2.根据预习单，检查学生预习情况。
3.品读感悟。
（1）周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（中华不振）
（2）从哪里看出“中华不振”？补充“中华不振”的资料。
（3）第8自然段“妇女的遭遇”让你体会到什么？
（4）作者是运用怎样的方法写出妇女的遭遇的？（对比）
（5）回扣主题：周恩来立志为中华之崛起而读书
4.拓展阅读《有魔法的“毛竹”》。
（1）著名的作家林清玄又立下什么志向呢？
（2）引导学生理解“做一颗有魔法的毛竹”的含义。
（3）思考：你为什么读书？写一写。
26那片绿绿的爬山虎
精读引领课
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3.联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。
4．了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
5．学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
《书法界的泰斗——王羲之》
《巴尔扎克的童年故事》
理解含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。
1.谈话激趣，导入新课。
2.根据自主学习单检查学生对字词、课文大意的基本了解情况。
3.品读课文。
（1）叶老是怎样为我修改作文的？
·从文中勾画重点句段。
·作者看到了什么，感受到什么？
·抓住“密密麻麻”等词语谈感受。
·跟着叶老修改的作文学习文中运用的修改符号。
·补充叶老资料，感受叶老品质。
（2）到叶老家做客
·画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。
·画出描写爬山虎的句子。
谈爬山虎的“绿”，感悟“绿”的深刻含义：在作者的心中，那片爬山虎总是那么绿？
·感受叶老的气度与情怀。
4.拓展阅读《书法界的泰斗——王羲之》
《巴尔扎克的童年故事》，感悟名人成长故事。
（1）画出印象深刻的句子，写出感受。
（2）你从两位名人的成长中受到什么启示？
27*乌塔
略读整合课
1.认识13个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.增强独立生活、自强自立的意识。
4.学习书信的格式和写法。
28*尺有所短
寸有所长 
明白课文所讲的道理。
1.谈话导入，引导学生认识“乌塔”。
2.根据预习单，学生自读课文，全班交流。
（1）乌塔一人独游欧洲这么多国家，你怎么看？小组内各抒己见，全班交流。
（2）乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？
（3）从乌塔身上，你受到什么启发？（引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……）
3.学习《尺有所短 寸有所长》。
（1）读张国强给柯岩的信：张国强同学遇到麻烦的麻烦是什么？
（2）读柯岩老师的回信。
·柯岩老师是怎样看待这些问题的？
·思考：如何解决问题？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
（3）学习书信格式。
结合文后提示，说说书信的格式有哪些。（出示放大的书信进行指导）
4.读写迁移。
试着运用学过的书信格式，给乌塔写一封信。
5.推荐阅读。
《眼前要有一盏灯》《德国父亲的教子术》
拓展阅读课
1.通读文章。
2.在把握课文主要内容的基础上，理解含义深刻的句子。体会句子表达的思想感情。
3.积累优美语句。
《在德国感受“惜物”》
《追出正果》
《后退两步的人生》
《为自己站起来》
《暖暖你的手》
《成全善良》
1.理解含义深刻的句子和精彩的段落，写感受。
2.体会他人成长的故事，引发对自己成长的思考。
1.导入新课，明确任务。
2.重点交流《追出正果》《暖暖你的手》两篇文章。
（1）《追出正果》一文，哪些地方能体现出是追出来的正果？
（2）《暖暖你的手》一文，“暖暖你的手”有什么深刻的含义？
（3）出这两篇课文相同之处，这又带给你怎样的思考？重点感受在别人的成长故事中收获自己的人生启示。
3.自主阅读《在德国感受“惜物”》《后退两步的人生》《为自己站起来》《成全善良》
（1）每个故事的内涵是什么？
（2）带给你怎样的成长启迪？
4.总结全课。
拓展阅读课
1.通读文章。
2.在把握课文主要内容的基础上，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。
3．积累让你感触深刻的语句。
《伤仲永》
《嗜书如命的孙中山》
《我长大了要造桥》
《居里夫人专心读书》
抓住重点词句，关注语言描写，深入体会文中人物的思想感情。
1.导入学习，明确任务。
2.下发《导学单》，学生自主阅读。
3.交流《嗜书如命的孙中山》。
（1）从哪里看出孙中山热爱读书？
（2）读孙中山语言描写的句子，体会语言描写的妙处。
4.自主阅读《伤仲永》《我长大了要造桥》
《居里夫人专心读书》。
（1）茅以升为什么立志造桥？
（2）从哪里看出居里夫人专心读书？
（3）从茅以升、居里夫人身上你学到了什么？
（4）读文言文《伤仲永》。对照译文，弄通课文意思，说说从中受到的启示。
（5）学生在“感受卡”上写感受。
5.课堂总结。
表达训练课
1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2.选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3.明确书信的基本格式。
第七单元口语交际·习作
主题：成长的故事
1.从自己成长的故事中受到启发
2.写信的基本格式。
1.谈话导入，明确话题。
2.明确习作要求。
（1）交流自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。
（2）“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
（3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
3.学生习作。
4.放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法进行修改。
5.誊写作文。交代格式和书写要求。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想感情。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
本单元各方面内容
1.理解重点句段。
2.学习作者的写作方法。
1.谈话导入，明确任务。
2.难认难写字过关。
3.朗读达标。
出示本组课文重点段落、丛书中典型段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。
4.日积月累。
  积累“日积月累”中的名句。
5.阅读过关。
（1）周恩来因为    立志        。
（2）《那片绿绿的爬山虎》中写了     
    和      两件事。
（3）从乌塔身上，你懂得了          。
（4）从柯岩给张国强的信中，告诉我们
            的道理。
（5）出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，指导学生学会运用阅读理解的方法。
6.推荐阅读书籍：《中外名人成长故事》
第八单元
科技成就
预习指导  课
1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读本单元课文。
3.整体感知本单元课文内容，初步感受科学技术的神奇。
本单元课文
1.播放有关科技成就的微课或图片，导入新课。
2.明要求。
阅读单元导语，明确学习要求。
3.根据《预习单》，全班交流，点拨引导。
（1）识记字词。
·自读，小组检查，教师检查。
·理解“农耕社会”“凌空翱翔”“变异植株”“毋庸置疑”的意思。
（2）指导要求会写的生字。
·教师听写。自查、订正。
·指导难写的字。练习书写，把字写正确，写美观。
（3）概括课文的主要内容。
·《呼风唤雨的世纪》讲述了在20世纪一百年间里，人类利用现代科学技术获得的    和    ，使人类的生活      。
·《电脑住宅》主要写了    、    、
    、    、    的装置以及给人类带来的方便。
·《飞船上的特殊乘客》中，哪句话能概括课文的主要内容？
·《飞向蓝天的恐龙》中，科学家们提出了什么假设？
4.质疑问难。
了解了本单元课文内容，你想说些什么？你还有哪些问题？
5.总结提升，布置作业。
（1）同位互相听写本单元要求会写的字，不会写的字多写几遍。
（2）自读《呼风唤雨的世纪》，查阅资料，了解100多年来的科技成就。
29呼风唤雨的世纪
精读引领课
1．巩固、识记本课生字词，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感。
3.学习文章的说明方法，体会语言简洁、表达清楚的特点。
《最亮的光》
1.作比较、举例子的说明方法。
2.语言简洁、条理清楚的表达特点。
1.导入新课，课题质疑。
2.精讲点拨，随文得法。
（1）默读课文2-4自然段：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？边读边做批注。
（2）相机指导理解“发现”和“发明”，体会作者用词的准确。
（3）文中提到了哪些发现和发明，体会举例子这种说明方法的好处。
（4）联系生活实际，用举例子的方法谈一谈“20世纪，人类还有哪些发现和发明？”
（5）对比3、4段，感悟作比较这一说明方法及好处。
3.拓展阅读《最亮的光》。
（1）画出运用举例子和作比较的说明方法的句子，并简单写写体会。
（2）小组交流，全班交流。
4.巩固运用，学以致用
（1）推荐阅读《最快的刀》
（2）搜集有关科技成就的资料。
30*电脑住宅
略读整合课
1.认识6个生字。
2.理解课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
3.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
《一棵苹果树的来历》
《小行星来的大力士》
《肥皂星球》
按照一定顺序说明事物的方法。
1.创设情境，导入新课。
2.交流《电脑住宅》。
（1）默读，边想象电脑的神奇和它给人类生活带来的方便。画出有关句子，写下批注。
（2）文中主要介绍了哪些地方的装置及其功能?体会作者按空间转换的顺序来说明的方法。
3.拓展阅读《一棵苹果树的来历》《小行星来的大力士》《肥皂星球》。
（1）自读课文，三篇课文分别是按什么顺序写的？
（2）画出体现写作顺序的词句，体会这样写的好处。
4.课堂小结。
31飞向蓝天的恐龙
精读引领课
1.巩固、识记本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3.体会文中准确的语言。
4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
《霸王龙》
《误入奇异世界》
运用准确、生动的语言进行说明。
1.导入新课，课题质疑。
2.精讲点拨。
（1）恐龙演化成鸟儿的过程是怎样的？读第四自然段，试复述。
（2）体会作者语句表达得准确。
例句：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。
“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被到。”
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
3.拓展阅读《霸王龙》《飞向奇异世界》。
（1）标出文中用词准确、生动的语句。
（2）小组交流，谈谈体会。全班交流。
4.课堂小结。
32*飞船上的特殊乘客
略读整合课
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
《火星旅游吃什么》
《神奇的纳米》
《由打赌诞生的电影》
《人造发光植物》
用词准确，表达形象生动。
1.创设情境，导入新课。
2.交流《飞船上的特殊乘客》。
（1）读2、3段，体会飞船上的特殊乘客“特殊”在哪里？为什么会有这样的变化？
（2）感悟写法。
句子①：“例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。”（体会举例子、作比较的说明方法。）
句子②：“除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！”（体会拟人的好处。）
3.拓展阅读《火星旅游吃什么》《神奇的纳米》《由打赌诞生的电影》《人造发光植物》。
（1）标出文中准确、生动形象的词句。
（2）读一读，谈谈体会。
4.总结全课。
拓展阅读课
1.通读相关文章。
2.积累优美句段。
3.继续学习作者描写或说明事物的基本方法。
4.继续培养热爱科学的情感，激起探索求知的浓厚兴趣。
5.想象科技发展还将给我们的生活带来哪些变化。
《童话般的太空城》
《未来市的学校》
《一年四季不用换的衣服》
《镜子击败了战船》
《沙漠也有鱼和虾》
说明事物的方法。
1.提出任务，导入学习。
2.交流《童话般的太空城》《未来时的学校》。
（1）《童话般的太空城》中列举了空天飞机的哪些优点？“太空冶炼厂里炼出的金属”有哪些优点？
（2）《未来时的学校》中，虎子为什么喜欢上地理课？
（3）出两篇文章列举的例子，体会举例说明的好处。
3.自由阅读《一年四季不用换的衣服》、《镜子击败了战船》、《沙漠也有鱼和虾》。
（1）《一年四季不用换的衣服》中，衣服是怎样根据阳光的强弱和房间的亮度改变颜的？
（2）《镜子击败了战船》中，来到西西里岛，你会看到什么样的景象？
（3）《沙漠也有鱼和虾》中，哪些水生生物将家安置在了沙漠中？
（4）出文中举例说明的地方，说说好处。
4.畅想科技发展还将给我们的生活带来哪些变化。
表达训练课
1.以“奇思妙想”为题，激发想象力。
2.学习运用本单元描写或说明事物的基本方法。
3.进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。
口语交际·习作
主题：奇思妙想
1.举例子、作比较、打比方等说明方法的运用。
2.按一定顺序说明事物。
1.导入新课，明确话题。
2.学生交流自己课前画出的“发明创造”，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。教师适时提炼出“想象奇特、丰富”。
3.引领方法。
（1）回顾《电脑住宅》，按照一定顺序介绍；
（2）《我是激光》一文运用自述，让介绍生动有趣。
4.学生写作。
5.回扣要求，完善提高。
6.二次修改，誊抄作文。
综合达标课
1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。
2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的写作方法。
3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。
4.巩固运用学到的写作方法。
本单元各方面内容
1.理解重点句段。
2.学习作者的写作方法。
1.导入学习，明确任务。
2.检查易错字认读，听写本单元重点词语。
3.朗读达标。
随机抽取朗读片段，小组内评价。
4.内容回顾。
（1）20世纪是一个            的世纪，20世纪的成就，真可以用“     
      、          ”来形容。
（2）《电脑住宅》是按照        的顺序来介绍的。
（3）《呼风唤雨的世纪》第3自然段用到了    、      等说明方法。
（4）现在，世界上最亮的光是        ；
最快的刀是      ；最准的尺是      。
5.阅读过关。
  出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子中读出说明方法，发现准确、生动的语言，体会其好处。
6.积累探索科学的名人名言，推荐阅读书籍：《中国历代科技成就》