第二单元 唐诗风韵
第4课 蜀道难
一、积累运用
1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．西当太白有鸟道 当：对着，向
B．青泥何盘盘 盘盘：形容山路曲折盘旋
C．所守或匪亲 或：有的(人)
D．以手抚膺坐长叹 膺：胸口
2．下列句子中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是( )
A．西当太白有鸟道
B．朝避猛虎
C．砯崖转石万壑雷
D．上有六龙回日之高标
3．下列句子中，与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是( )
A．蜀道之难，难于上青天
B．不然，籍何以至此
C．但见悲鸟号古木
D．又闻子规啼夜月，愁空山
链接考点——欣赏诗歌中的“炼字”艺术
[解析考点]
古诗词鉴赏中的炼字题，要求联系全诗词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同的方面仔细揣摩、推敲、理解体会作者炼字技巧的精妙。经常考查的炼字类型有以下几种：
(1)动词。使诗词中的意象化静为动，且形象生动，赋予画面一种动态感，使诗歌意境更加鲜活丰富。
(2)形容词。用来在诗词中描绘景物特征，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如历其境。
(3)叠音词。增强诗歌的韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗词更加生动形象。
(4)拟声词。展现特点，衬托寂静的氛围。
[答题路径]
(1)解释该字或词在诗词中的含义。
(2)展开联想把该字(词)放入原句中描述景象。
(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境(或表达了怎样的情感)。
即时对练
4．阅读下面的句子，说说加点的词语有怎样的妙处。
(1)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
答：
(2)飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
答：
(3)蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
答：
三、阅读理解
阅读下面这首诗，完成5～6题。
蜀道难
(南北朝)阴铿①
王尊②奉汉朝，灵关③不惮遥。
高岷长有雪，阴栈屡经烧。
轮摧九折路④，骑阻七星桥。
蜀道难如此，功名讵可要。
注 ①阴铿：字子坚，生卒年不详，武威姑藏(今甘肃)人。长于五言诗，以描写山水著称。②王尊：汉朝涿郡人，字子赣。③灵关：剑阁附近灵官峡。④九折路：今四川荥经县西邛崃山，山路险阻回曲，须九折乃得上，故名九折路。
5．这首诗的哪几句描写了蜀道的艰险难行？采用了怎样的表现手法？请简要加以分析。
答：
6．诗歌最后两句采用了怎样的抒情方式？抒发了诗人怎样的思想情感？
答：
四、语言表达
7．仿照下面的句子，以李白为对象写一段文字。
抱怨楼高不见章台路的欧阳修，在被贬滁州的落寞中，从林壑优美的琅琊山中到了精神的归宿，于是在四时之景中享受无穷乐趣，挥毫成就了一篇篇千古文章。
答：
8．在下面一段文字横线处补写恰当的词语或句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
是什么把全世界的中华儿女联结在一起？是文化，是源远流长、博大精深的中华文化。每个人都生活在一定的自然环境和社会环境中并受其影响，①____________________________往往最大，最深远。我们从出生的那天起，②________________________________：满周岁时“抓周”，第一次拿起筷子吃饭，背诵“人之初，性本善”，③__________________________________——此时，我们不仅参与了自己民族的文化行为，而且以自己的言行显示着这个文化的特点。
答案精析
1．C [或：倘若。]
2．C [C项名词作动词，冲击。A、B、D三项均为名词作状语。]
3．B [B项和例句都是宾语前置句，例句“胡为”即“为胡”，B项“何以”即“以何”。A项介词结构后置句，“于上青天”后置。C项省略句，“号”后省略介词“于”。D项省略句，“啼”后省略介词“于”。]
4．(1)“愁”意为“发愁”，拟人手法，通过善于攀缘的猿猱发愁表现了蜀道的高险难行。(2)“争
”意为“蜀道难作者争先”，拟人手法，写出了飞湍瀑布争相发出巨大的声响，衬托了蜀道上水流湍急之状。(3)“凋”意为“使……凋谢”，诗中描写了游人的脸由红润变得铁青，侧面描写蜀道的艰难凶险。
5．这首诗的第三至六句描写了蜀道的艰难，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。三、四两句正面描写了高高的岷山上终年积雪不化，阴森的栈道多次被战火烧毁的景象。五、六两句从侧面写蜀道的艰险，车轮在回转曲折的山路上被摧毁，车骑在七星桥上受阻，用来反衬蜀道艰险难行。
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