初中语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
九
上
部编版
第三单元
单元组织方式
√自然单元          重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
岳阳楼记
P50——P53
2
醉翁亭记
P54——P56
3
湖心亭看雪
水调歌头 明月几时有
P57——P58
4
行路难（其一）
P59，P61
5
酬乐天扬州初逢席上见赠
P60——P62
6
水调歌头（明月几时有）
P61——P62
7
议论要言之有据
P63——P64
8
课外古诗词诵读
P65——P66
二、单元分析
本单元为文言诗文单元。这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。本单元下设三篇文言文与一篇古诗文。《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析与议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围景的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的情怀。《湖心亭看雪》描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者的山水之乐及闲情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋往事的愁绪。《诗词三首》中，《行路难（其一）》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的精神力量。《酬乐天扬州初逢席上见赠》写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，表现了诗人的意志和乐观精神。《水调歌头》借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解失意，以积极的态度战胜惆怅的心理。
三、单元学习与作业目标
巩固本单元重点实词、部分虚词与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义；三首古诗的背诵识记。
体会先贤们的为人，感受人文精神。
理解三篇文言文以及三首诗词的写作背景以及主旨，能用简洁的语言概括主要内容。学会白描手法与融情于景的作用。
学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，能联系实际学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。
在整体感知的基础上，感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，得到思想的启迪和美感的陶冶，获得积极的人生启示。
自由阅读《滕王阁序》、《丰乐亭记》、《西湖梦寻》以及《行路难（其二）》《行路难（其三）》等课外文言文与古诗词，并比较、提炼其相似之处及感受其中的思想感情。
能联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会用借景抒情或融情于景的写法写一篇文言小记。
四、单元作业设计思路
    分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
   
五、课时作业
岳阳楼记
基础性作业
给生字词注音：
宠辱偕忘　霪雨　心旷神怡　浩浩汤汤　霏霏　谪守　朝晖夕阴　潇湘　皓月　薄暮冥冥　潜行　属
《岳阳楼记》是范仲淹应好友巴陵郡太守    　之请，于北宋庆历六年九月十五日为重修岳阳楼写的。范仲淹，字    　，谥号    　，北宋政治家、    　家，有《    　》传世。岳阳楼与湖北武汉    　、江西南昌    　并称为“江南三大名楼”。
文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“  ”的旷达胸襟和“  ”的政治抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规劝之意。
本文有很多成语。如：      　形容景和事物多种多样，非常壮观；      　形容心情舒畅，精神愉快。                                                                                                                           
下列理解不正确的是    。
A.文中的“览物之情”既指“满目萧然”的悲情，又指“心旷神怡”的喜悦之情。
B.本文写景抒情、议论相结合，由景抒情，由情人议。句式骈散结合，行文富于变化。
C.本文以“记”为名，先写人最后叙事，进而由景入情，因情而生发出议论。
D.作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。
下面分析有误的是    。
A.“衔远山，吞长江”运用比拟、对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命和气势，把“远山”“长江”和洞庭湖写得活灵活现，构成一幅生动的画卷。 
B.“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的伤感之情。
C.“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻对偶的修辞手法，把洞庭湖一动一静时的光影态写得十分生动形象，给人以美感。
D.“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山变化无穷，为下文具体写洞庭湖一阴一晴的景象埋下伏笔。
发展性作业
由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：                  。
突出表达作者伟大的政治抱负的句子：              。