2023年高三英语教学反思集合15篇
高三英语教学反思1
在学校、年级的指示下，本人在届三年英语教学中，担任17班及19班英语教育教学工作。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有必要认真回顾一下教学过程中的“得”与“失”，希望能在高中的英语教育教学工作，在有限的时间内达到效益最大化。
一、近三年高三复习教学中的得与失
（一）三个总体复习阶段
我们这几年高三英语备课组都是中青年教师的组合，新老教师能够相互学习，组内形成了浓厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、智慧碰撞、互相借签、共同提高。为了应对新高考模式，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，汲取众家之长，确定了明确的备考思路和具体措施。主要做法分以下三个阶段：
1、第一轮复习
2、第二轮复习
第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用能力。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而牢固掌握各项语法的实际运用。
3、第三轮复习
根据市教研室的要求，认真制定了考前50天的英语复习计划，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上，其中尤其注重了“Task-based Reading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。此外，在学校的统一安排下，我们开展了考前提优活动，专门针对班级临界生进行辅导，取得了良好的效果。
（二）主要获益方面
1、指导思想上
（1）认真钻研课程标准、教材和《考试说明》，注意三者的有机联系。
复习备考中我们做到了充分理解和掌握大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想、编
排体系和基本特点以及考试说明的具体特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。
（2）研读历届高考试题，明确了复习方向。
历年的NMET试题是考纲的体现，有其鲜明的特点：在基础知识的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇、语法知识的考查放在特定情景中；重视语言功能意念的考查；突出语篇文段从篇章结构到语意的深层次理解能力的考查；重视对考生实际使用英语能力的考查；强调英语基础知识、基本技能的使用；不仅考查基本的语言运用能力，而且更加重视考查学生的逻辑推理和发散思维能力。
英语课后反思 （3）选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。
第一阶段以课文复习作为培养能力的依托，以教材中出现的语言点为复习对象，进行整理、归纳，力求知识系统化。第二阶段以语法专题为线索进行专项复习。第三阶段主要模拟高考进行综合训练，旨在熟悉高考题型，了解考试趋势，提高解题能力和熟练程度，同时从心理上做好应试准备。
（4）团结合作，锐意进取，努力提高自身素质。
俗话说，“众人拾柴火焰高”，我们全组教师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课组工作的效能，也提高了个体自身的业务水平。
2、具体做法上
（1）基础知识复习是前提
高考复习中基础知识也属一个重要环节，没有夯实的基础就没有过硬的能力。08英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至150字，而我们学生的词汇量在复习初期远远
未达标，多数学生记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，直接影响运用英语能力的提高。因此，我们在复习中狠抓了词汇关，指导学生科学地记忆和运用单词及词组。
（2）课堂有效教学是关键
时间是一个常量，如何驾驭它是一门科学，尤其是为了确保学生能取得双B这一本科“资格证”，学校在高三下学期调整课表后，有十个星期我们理科班晚自习一节课也没有安排给英语，所以我们只有充分利用课堂，提高教学效益。在复习过程中注意讲练关系，做到精讲精练，当堂训练，限时检测，注重知识的对比与归纳，而不是知识的机械重复，这样的做法效果很好，特别是避免了部分学生课后作业抄袭的现象，可以说是事半功倍。
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